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小班社会健康我会打招呼教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班社会健康课程，旨在培养幼儿良好的社交习惯，如打招呼。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课内容符合幼儿阶段社会性发展的要求。通过学习，幼儿将掌握基本的打招呼礼仪，提高人际交往能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后知识关联紧密，为幼儿日后的社交活动奠定基础。

2.学情分析

小班幼儿正处于初步建立社交关系的阶段，他们对人与人之间的互动充满好奇。然而，由于年龄特点，幼儿在打招呼时可能存在以下问题：发音不准确、用语不规范、缺乏自信心等。针对这些问题，教学设计将注重以下几点：一是激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习；二是通过示范和练习，帮助幼儿掌握正确的打招呼方法；三是关注个体差异，给予每个幼儿足够的关注和指导。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

认知目标：了解打招呼的基本礼仪，掌握正确的用语和姿势。

情感目标：培养幼儿良好的社交情感，提高自信心。

技能目标：能够主动、自然地与同伴打招呼。

针对以上目标，教学策略包括：

情境创设：通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿在真实的情境中学习打招呼。

示范与练习：教师示范正确的打招呼方法，引导幼儿进行模仿和练习。

评价与反馈：及时评价幼儿的学习成果，给予积极的反馈，增强幼儿的学习兴趣。

二、教学目标

1.目标一

受众：小班幼儿

行为：能够说出常见的打招呼用语，如“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。

条件：在教师或同伴的提示下

程度：准确率达80%

2.目标二

受众：小班幼儿

行为：能够根据不同的时间或场合选择合适的打招呼用语。

条件：在日常生活中或模拟情境中

程度：正确选择率达70%

3.目标三

受众：小班幼儿

行为：能够主动、自然地向同伴或成人打招呼。

条件：在幼儿园的日常活动中

程度：表现率达90%

本教学目标旨在通过具体的、可观测的行为动词，明确小班幼儿在学习打招呼这一社会健康技能时应达到的合格标准。这些目标不仅符合小班幼儿的认知发展特点，也体现了学科核心素养和人才培养的全面能力提升要求。通过这些目标的实现，幼儿将能够更好地融入社会，提升人际交往能力。

三、教学重难点

本节课的重点是让幼儿掌握基本的打招呼用语和礼仪，难点在于幼儿如何根据不同情境选择合适的打招呼方式。由于小班幼儿的认知和社交经验有限，他们在理解和运用打招呼的时机和方式上可能存在困难，因此需要通过游戏、情境模拟等多种教学手段，帮助幼儿在实践中理解和掌握这一技能。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含打招呼用语和礼仪的PPT课件，准备相关的教具，如卡通人物模型和图片卡片，以及音频资料用于情境模拟。同时，设计互动式任务单和评价表，以便在活动中引导幼儿参与和实践。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为幼儿提供舒适的互动空间。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：教师以一首欢快的儿歌《你好歌》作为导入，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，教师邀请幼儿上台，通过模仿动物打招呼的方式，自然地引出本节课的主题——我会打招呼。

学生活动：幼儿跟随音乐节奏，模仿动物打招呼的动作，并尝试用简单的词汇进行互动。

预期行为：幼儿积极参与，乐于模仿，初步感知打招呼的乐趣。

2.新授（15分钟）

环节描述：

（5分钟）教师通过PPT课件展示不同情境下的打招呼方式，如早上、下午、晚上等。同时，教师用生动的语言讲解每种情境下常用的打招呼用语。

（5分钟）教师邀请幼儿上台，进行角色扮演，模拟不同情境下的打招呼场景。教师适时给予指导和反馈。

（5分钟）教师组织幼儿分组练习，每组选择一个情境，进行角色扮演。教师巡回指导，纠正幼儿的发音和动作。

学生活动：幼儿认真观察、模仿教师的示范，积极参与角色扮演，尝试运用所学知识进行实践。

预期行为：幼儿能够掌握不同情境下的打招呼用语和礼仪，并能熟练地运用到实际生活中。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

（5分钟）教师组织幼儿进行“打招呼接力”游戏，每组选派一名代表上台，依次进行打招呼，其他组员在一旁观察和模仿。

（5分钟）教师播放一段视频，视频中展示不同年龄段的人打招呼的场景，请幼儿观察并说出他们在不同情境下的打招呼方式。

（5分钟）教师组织幼儿进行“我是小小礼仪员”活动，请幼儿分组讨论，总结出日常生活中需要注意的礼仪事项。

学生活动：幼儿积极参与游戏，认真观察视频，认真讨论，分享自己的观点。

预期行为：幼儿能够巩固所学知识，提高观察力和思维能力，并养成良好的礼仪习惯。

4.小结（5分钟）

环节描述：教师请幼