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小学科学实验课程设计与教学案例

小学科学实验课程是培养儿童科学素养、激发探究兴趣、锻炼实践能力的重要载体。其核心在于引导学生通过亲自动手操作，体验科学探究的过程，从而理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。本文将从课程设计的理念与原则出发，结合具体教学案例，探讨如何有效开展小学科学实验教学。

一、小学科学实验课程设计的核心理念与原则

小学科学实验课程的设计，并非简单的“照方抓药”式操作，而是一项系统性的工程，需要遵循儿童认知发展规律和科学教育的内在逻辑。

（一）核心理念

1.学生为本，兴趣先行：课程设计应充分考虑小学生的年龄特点和认知水平，选择他们感兴趣、能理解的实验内容，将抽象的科学知识融入生动有趣的探究活动中，激发其内在学习动机。

2.探究为本，过程为重：科学实验的重点不在于学生“做对了”还是“做错了”，而在于他们是否经历了完整的探究过程——提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察现象、分析数据、得出结论、交流反思。

3.动手实践，体验感悟：“听来的忘得快，看到的记得住，做过的才能会”。强调学生亲自动手，通过感官体验和实际操作，深化对科学现象和原理的理解。

4.生活联系，学以致用：实验内容应尽可能贴近学生的生活实际，引导他们发现生活中的科学，并用所学知识解释和解决简单的实际问题，感受科学的价值。

5.安全第一，规范操作：任何实验活动都必须将学生安全放在首位，同时培养学生规范操作实验器材、严谨对待实验过程的科学态度。

（二）设计原则

1.目标性原则：每个实验活动都应有明确的教学目标，无论是知识与技能、过程与方法，还是情感态度与价值观，都应清晰具体，引导教学活动的方向。

2.趣味性与科学性统一原则：实验内容既要有趣味性，能吸引学生主动参与，又要符合科学原理，确保传递正确的科学知识。避免为了追求趣味而违背科学事实。

3.直观性与操作性原则：实验器材应简单易得，实验现象应直观明显，便于小学生观察和操作。复杂的仪器和过于抽象的原理不适合小学阶段。

4.安全性与规范性原则：严格筛选实验项目，排除有安全隐患的实验。对于有潜在风险的操作，教师需提前示范，并强调安全注意事项，指导学生规范操作。

5.启发性与探究性原则：实验设计应能激发学生的思考，鼓励他们提出疑问、大胆猜想，并通过自主探究寻找答案，而不是简单告知。

6.层次性与渐进性原则：实验难度和探究要求应符合学生的年龄特点和认知发展水平，由易到难、由简到繁、由扶到放，逐步提升学生的探究能力。

二、小学科学实验教学案例设计与分析

以下将以一个经典的小学科学实验为例，详细阐述其教学设计思路、实施过程及教学效果反思，以期为一线教师提供参考。

案例名称：神奇的“水膜”——探究水的表面张力

（一）适用年级：中年级（例如：三年级或四年级）

（二）教学目标

1.知识与技能：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力；了解表面张力是水的一种特性。

2.过程与方法：通过“硬币上滴水”、“纸船承重”等系列实验操作，学习观察、比较、记录和分析实验现象的方法。

3.情感态度与价值观：激发对水的特性的探究兴趣和好奇心；培养细致观察、认真思考、乐于合作与分享的科学态度。

（三）教学重难点

*重点：感知水的表面张力现象。

*难点：理解“表面张力”是水表面像有一层绷紧的膜一样的力（用小学生能理解的语言描述）。

（四）教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含一些水表面张力现象的图片或短视频，如露珠、昆虫在水面行走等）、硬币（若干枚，种类可统一或略有差异）、滴管（若干）、清水、记录表（或白板）、回形针（若干）、薄纸片（用于折小船）、浅盘。

*学生准备：科学记录本、铅笔。（每组一套实验材料：硬币、滴管、小水杯（盛水）、回形针、纸片）

（五）教学过程

1.情境导入，提出问题（约5分钟）

*教师活动：

*（出示图片/视频：荷叶上滚动的露珠呈球形，小虫子在水面上爬行而不沉下去）“同学们，请看这些图片/视频，你们有什么发现？水珠为什么是圆的？小虫子为什么不会掉进水里呢？”

*引导学生自由发言，提出自己的猜想。

*“看来水里面藏着不少秘密呢！今天我们就来研究一个和水有关的有趣现象。我们先来做一个小挑战：在一枚小小的硬币上，你们觉得最多能滴多少滴水而不让水溢出来？”（板书：硬币上滴水）

*学生活动：观察图片/视频，思考并回答问题，对硬币滴水的数量进行猜测。

*设计意图：通过生动的自然现象引发学生兴趣，提出核心探究问题，激发学生的求知欲和探究热情。

2.动手实践，探究发现（约20分钟）

*活动一：硬币上的“水城堡”

*教师活动：

*“到底能滴多少滴呢？我们来亲自试一试。实验前，请大家听清要求：（1）用滴