2、回延安教学设计优质精品.pdfVIP

初二语文八年级（下）教学设计

1、回延安（贺敬之）

课《回延安》备课人：

题

学首先这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，学生对于延安这一革命圣地知之甚

情少，因此应以延安的图片导入，同时附加文字对延安的历史及当时人们的生产生活情况

分要详加介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地理解全诗的主题。

析其次本诗是采用陕北民歌“信天游”的形式写成的，这又不是学生所喜闻乐见的，

因此应对信天游的形式加以介绍，让学生了解信天游诗歌的特点。

最后本文的体裁是诗歌，诗歌应注重朗读，因此课堂教学主要采用以读代讲的方式

进行，辅以朗读方法的指导，通过朗读促进学生对诗歌内容的理解，并进一步体会诗中

运用比兴、拟人、夸张等修辞方法的表现力量，学习运用比兴的修辞方法。

教1、了解革命圣地延安。

学2、归纳概括诗歌各部分的内容，培养学生归纳提炼信息的能力。

目3、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点，体会比、兴的方法和夸张等修辞手法的运用。

标4、体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，自觉地继承

和发扬革命传统。

教1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点，体会比、兴的方法和夸张等修辞手法的运用。

学2、体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，自觉地继承

重和发扬革命传统。

难

点

教学流程

一、【激发兴趣、导入课文】

导语：

你知道这是哪儿吗？（延安图片展示）

延安简介

由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的

最终落脚点。从1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争

的总后方。

党中央和毛主席等老一辈革命家在这里生活战斗了十三个春秋，领导了抗日

战争和解放战争，培育了延安精神(实事求是，自力更生，艰苦奋斗)，是全国爱国主义、

革命传统和延安精神三大教育基地。

13年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等

一系列影响和改变中国历史进程的重大事件。

“革命中的延安”，从抗日战争起，延安就一直处于战争的最前沿。全国各地的爱

国青年纷纷奔赴延安进行抗日救亡运动。

“如火如荼的大生产运动”，由于国民党的封锁，在毛主席的号召下，延安开展了

轰轰烈烈的大生产运动。毛主席亲自题词：“自己动手，丰衣足食。”

二、【文学常识】

1、作者简介

贺敬之，1924年生于山东峄县一个贫农家庭。在亲戚的资助下读完小学，考入师

1

范学校。抗战爆发后，流亡到湖北，入国立湖北中学。1939年在四川参加抗日救亡活

动。1940年赴延安，入鲁迅艺术学院文学系学习，第二年加入中国共产党。

介绍贺敬之的作品：

歌剧：与人合创新中国第一部新歌剧《白毛女》。

诗歌：《回延安》《桂林山水歌》

《三门峡——梳妆台》《雷锋之歌》。

2、写作背景

1940—1946年，贺敬之一直在延安学习、工作，之后奔赴新的战场。这首诗是作

者1956年从北京回到延安，看到延安的巨大变化，怀着激动的心情写下的。

“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大

会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学

和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的

方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，„„当时我是在

窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”

3、信天游

信天游”，顾名思义，即是一种随心所欲任意发挥的陕北民歌形式，又叫“顺天游”，

是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质

朴。

它的曲