部编版教材语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计.pdfVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课教案

说教材

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级第一学期第六单元中的

一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈

妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在

“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，

成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其

实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质

兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章

前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具

有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

说学情

学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备

一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学

生情感上的共鸣。而且这学期教材的重点是朗读训练，之前已经用2

个单元学习了正确清楚和自然流畅地朗读方法。因此，对本课的教学，

可以先进行朗读，尽量做到传情达意。而文中一些含义深刻，富有哲

理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的

兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学

生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

说教法

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主

人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意

识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标

准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来

代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加

深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和

理解。”

以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论

依据。再立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生

自己朗读，自我感悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共

同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成

和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。倘

若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有

限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也

是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之

后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行比较性阅读，巩固加深学生

对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉；同

时也为最后布置自主性、开放性的作业而埋伏笔。

说目标

1、学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感

受最深的部分背下来。

2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

说重点

1、复习朗读重音和停顿，初步掌握朗读语调，学习抑扬顿

挫地朗读课文，表达情感。

2、体会课文中含义深刻的句子的意思。

3、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的

爱。

说课时

依照目标可以分为2课时

第一课时通过朗读来感知文章，来表达学生自己对课文的理解。

第二课时通过自读自悟自行讨论来体会父母对孩子的爱。

说准备

1、布置课前预习作业：查字典扫除文字障碍（生字新词的读音

和意思）

2、多媒体课件

3、油印《父亲的爱》和本文的另一译本《我的绝妙坏诗》的结

尾段

说过程

第一课时

（一）导入新课

1、小调查：喜欢受表扬的同学请举手，喜欢受批评的同学请举

手。

2、学生谈感受

3、师述揭题：那么，如何正确对待批评和表扬，以及批评和表

扬又能对个人的成长产生什么影响呢？今天，咱们就一起来学习新课

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

（二）检查预习

为生字新词注音和解释，当堂做在练习本上并及时集体订正

（三）、听课文录音，整体感知内容

（四）、反复朗读，加深理解

散读，个别读，分角色读

（五）布置作业

1、思考：如果父母都对巴迪说“精彩极了”或者都说“糟