人教版八年级地理上册 4.1交通运输 教学设计（表格式）.doc

教学设计

课题

交通运输

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

“交通运输”是人教版八年级地理上册第四章“中国的经济发展”第四节的内容，本节课标要求为“结合实例选择合适的交通运输方式，运用图表和资料说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。”本节课主要介绍不同的交通运输方式，说出我国主要的南北铁路干线和东西铁路干线。

学情分析

八年级学生经过一年的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常生活中掌握了关于中国的知识，会对学习中国的交通运输业有所帮助。但由于部分问题相对抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、视频等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重知道学生分析地图，让学生带着问题有目的地阅读地图、分析地图，在教学中要引导学生通过自己的分析得出结论以便于加深学习印象，增加学生对新知识的加工与深化。

学习目标

（1）通过比较交通运输方式的特点，结合生活实例和真实情境，能选择出最合适的交通运输方式，并说明理由。

（2）通过读图分析，说出我国主要的南北铁路干线和东西铁路干线。

（3）结合实际生活能够说出高速铁路的修建对我们生产生活的影响。

重难点

通过比较交通运输方式的特点，结合生活实例和真实情境，能选择出最合适的交通运输方式，并说明理由。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：新课导入

教师活动

播放C919视频

C919是我国从工业大国到工业强国的转变，也是中国航空运输业的里程碑。那么，我国还有哪些交通运输方式？我国的交通运输业有什么特点？

学生活动

观看视频，体会中国制造带来的民族自豪感

设计意图

通过C919视频导入，有说服力和民族自豪感，激发学生的学习兴趣，为正式授课铺垫。

环节二：

教师活动

（课件展示）

主要交通运输方式图片

问题1什么是交通方式？

问题2现代交通方式主要有哪些？

（归纳）

现代交通运输方式主要有：

铁路运输、公路运输、航空运输、水路运输、管道运输

（展示并提问）

哪一种运速最快，哪一种最慢？

哪一种运量最大，哪一种最小？

哪一种运价最低，哪一种最高？

同桌两人讨论后列表比较

（举例分析）

1.海口某公司的王经理，必须在当天赶到北京签订一份合同。

2.刘畅和妈妈准备暑假从北京到香港旅游，她们想选比较经济的旅游方案。

3.张宁和朋友约好，暑假从广州到大连旅游，选择最经济的方法。

（教师归纳）

选择交通运输方式考虑的因素：

客运：人数、运费、速度、目的

货运：运量、货物性质、运费、距离、时间

总结：要根据人们的要求和客观条件对运输工具做出选择。

货运:贵重或者急需但数量不大——航空

容易变质或者死亡——公路

大宗笨重的货物远距离运输——铁路

(图片展示）我国铁路线分布示意图

结论：东密西疏

过渡:我国主要铁路干线分为南北铁路干线和东西铁路干线。

思路一：指导学生读图4.4“中国主要的铁路分布”，找出东西向的铁路干线和南北向的铁路干线。

南北：京沪线

京九线

京哈---京广线

北同蒲---太焦---焦柳线

宝成---成昆线

东西：京包---包兰线

陇海---兰新线

沪杭---浙赣---湘黔---贵昆线

过渡：我国高铁发展已经排世界第一，那么高铁对我们生产生活有哪些影响？

结论：1、改善交通运输条件,缩短时空距离,便于人们出行

2、推动基础设施建设,拉动就业

3、推动“同城效应’

4、耗能低,更加节能环保

5、带动区域经济发展

6、促进区域之间旅游业发展和文化交流

课堂小结：

本节课主要学习了交通运输方式的选择以及我国主要铁路干线的分布，绘制简单的交通图。

学生活动

四人一组交流合作，认识主要的交通运输方式，并从中分析得出交通运输的定义

分析比较

从多角度讨论，各抒己见，回答时小组间相互补充，得出最佳方案。

教师巡视指导，学生展示自学成果，填写表格

学生讨论高铁的影响。

设计意图

观看视频，激发学生的学习兴趣。比较汽车、飞机、轮船、火车等的不同特点。通过列表比较，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。尽可能的联系生活实际和当地实际，采用启发式教学。充分运用图像教学，以增强直观性。指导学生绘制简单的交通路线图，让学生动脑、动口、动手，引导学生从读图中获得知识。

板书设计

第一节交通运输

一、交通运输方式的选择

二、要的铁路线路

作业与拓展学习设计

1.中1.国内地对宝岛台湾“零关税”开放水果市场，台湾果农将水果运到福建，选择__________________

A航空运输B公路运输C铁路运输D水路运输

2.