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小学科学土壤实验教学计划

一、课程概述

本教学计划旨在通过一系列探究性实验活动，引导小学生认识土壤的基本组成、特性及其对植物生长的重要性，培养学生的科学观察能力、动手操作能力和初步的科学探究精神。本计划适用于小学中高年级科学课程，建议总课时为3-4课时，可根据实际教学情况灵活调整。

（一）适用年级

小学中高年级（具体可根据教材版本及学生实际情况调整）

（二）课时建议

3-4课时（每课时40分钟）

（三）前置知识

学生已对植物的生长需要水、阳光、空气等基本条件有初步了解。

（四）教学总目标

1.科学知识：知道土壤是由砂、黏土、腐殖质、水和空气等组成；了解不同类型土壤（如沙土、黏土、壤土）的主要区别（如渗水性）；认识到土壤对植物生长的重要性。

2.科学探究：能运用感官和简单工具（如放大镜、筛子、烧杯等）对土壤进行观察和简单实验；学习设计对比实验（如不同土壤的渗水性实验）；能记录实验现象，并尝试分析实验结果。

3.科学态度与责任：培养对土壤的好奇心和探究欲望；乐于与同学合作交流，分享发现；初步形成爱护土壤、保护土壤资源的意识。

二、实验内容与课时安排

（一）实验一：土壤里有什么

*建议课时：1课时

*核心问题：土壤是纯净的吗？它里面含有哪些成分？

*主要实验活动：

1.观察干燥的土壤：引导学生用肉眼和放大镜观察干燥的土壤样本，记录看到的颗粒大小、颜色、有无动植物残体等。

2.分离土壤颗粒：利用不同孔径的筛子（或简易替代工具如多层纱布）分离土壤中的大小颗粒，观察不同颗粒的差异。

3.寻找土壤中的水分：将湿润的土壤放在蒸发皿中小心加热（教师演示或在教师指导下进行），观察皿底有无水珠生成。

4.发现土壤中的空气：将土壤放入盛有水的烧杯中，观察有无气泡冒出。

5.探究土壤中的腐殖质：讨论土壤中颜色较深的物质可能是什么，简单介绍腐殖质的来源和作用（可通过燃烧干土块闻到焦糊味来辅助理解）。

（二）实验二：土壤的渗水性

*建议课时：1课时

*核心问题：不同的土壤，渗水能力一样吗？哪种土壤渗水快，哪种渗水慢？

*主要实验活动：

1.认识不同类型的土壤：出示沙土、黏土和壤土样本（或学生课前采集的不同地点的土壤），引导学生观察它们的外观差异。

2.设计对比实验：讨论如何比较不同土壤的渗水性。明确实验变量（土壤类型）和控制变量（土壤量、水量、漏斗大小、初始水位高度等）。

3.进行渗水实验：学生分组操作，将等量不同类型的土壤分别装入底部垫有滤纸（或纱布）的漏斗中，置于烧杯上，倒入等量的水，观察并记录相同时间内不同土壤渗出的水量，或水完全渗透所需的时间。

4.分析实验结果：根据实验现象，得出哪种土壤渗水性强，哪种弱，并尝试解释原因（与土壤颗粒大小、空隙多少有关）。

（三）实验三：土壤与植物生长的关系

*建议课时：1-2课时（含观察周期）

*核心问题：土壤对植物生长有什么作用？不同类型的土壤对植物生长有影响吗？

*主要实验活动：

1.讨论土壤对植物的重要性：植物为什么需要土壤？土壤能为植物提供什么？

2.设计种植实验：选择易生长的种子（如豆类、小麦），设计在不同土壤类型（沙土、黏土、壤土）或无土（如仅用水或棉花）条件下种植的对比实验。

3.进行种植与观察：学生分组种植，保证除土壤条件外的其他环境因素（光照、温度、浇水量）基本一致。制定观察记录表，定期观察并记录种子萌发情况、幼苗生长状况（高度、叶片数量、颜色等）。

4.交流与总结：经过一段时间的观察后，组织学生交流观察结果，讨论不同土壤条件下植物生长的差异，理解适宜植物生长的土壤特性。

三、实验材料准备

（一）教师演示材料：

*各种类型的土壤样本（沙土、黏土、壤土）、放大镜、筛子（不同孔径）、烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三脚架、酒精灯（或热水浴）、铁盘、镊子、PPT课件（土壤相关图片、视频）。

（二）学生分组实验材料（每组）：

*实验一：小份土壤样本（干燥、湿润）、放大镜、培养皿或白磁盘、小烧杯（盛水）、小铲子、纸巾。

*实验二：沙土、黏土、壤土样本（各适量）、相同大小的透明漏斗3个、相同大小的烧杯3个、滤纸（或纱布）、量杯、水、计时器、实验记录表。

*实验三：透明塑料杯或小花盆3-4个、沙土、黏土、壤土（或其他实验变量土壤）、相同种类的种子若干、小铲子、喷壶、标签、观察记录表。

四、教学实施建议

（一）安全注意事项：

*强调实验操作的规范性，如使用工具时注意安全，不触摸尖锐物品。

*涉及加热操作时，教师需全程指导，严禁学生单独使用明火，注意防烫伤。

*提醒学生实验后要洗手，不将土壤、实验物品放入口中。

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