人教版八年级地理上册第一章从世界看中国《34个省级行政区》教学设计.pdfVIP

《34个省级行政区》教学设计

【教学理念】

1.课程要面向全体学生的生活和社会实践。

2.提倡自主、合作探究的学习方式。

3.教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。

【设计思路】

本课时教材内容虽然比较简单，但在教材中占有重要地位，是学生今后学习中国地理的

基础知识。通过学习《34个省级行政区》一课，学生掌握34个省级行政区的全称、简称、

行政中心和空间位置。由于涉及的地名众多，如何使学生在较短时间内熟记34个省级行政区

的名称、简称、行政中心和位置，并能准确地填图，是教学中的难点。因此，在教学中，通

过朗读课前搜集的歌诀和进行拼图游戏等活动，加强读图、拼图、填图的训练，使学生熟悉

我国34个省级行政单位的位置，快速记住我国34个省级行政单位的名称。

【教学目标】

一、知识与技能

1．了解我国现行的三级行政区划

2.结合中国行政区划图，通过活动和游戏，让学生记住全国34个省级行政单位的全称、

简称、行政中心和位置。

3．让学生在中国行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注名称。培养阅

读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力。

二、过程与方法

1．培养学生读图、拼图、填图的综合能力。

2．引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性。

三、情感态度与价值观

通过学习本节有关内容，了解香港、澳门和台湾是祖国神圣的领土，对学生进行爱国主

义教育，培养爱国情感。

【教学重点】我国34个省级行政区的名称、简称及分布

【教学难点】形成我国政区分布的空间观念

【学法指导】

鼓励学生充满信心，运用政区图，采用化整为零，分片了解我国34个省级行政区的名称、

分布位置。使学生初步学会化难为易的学习方法。

【教学工具】

多媒体辅助课件、中国政区拼图

【教学过程】

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

创设“网购”已然成为信息时代的一种

课程标准提出：学

时尚，快速便捷。同学们平时有在网上

情景习生活中有用的地

购物吗？网上购物时你的收货地址栏学生举手，积极表达

理。结合生活中的现

导课会如何填写？自己的想法。

象，学习地理知识，

学生回答后，导入学习内容：《34

激发学生的学习兴

个省级行政区》

趣。

[板书]34个省级行政区