14 《世间最美的坟墓》 教案 中职高教版语文基础模块下册.docVIP

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14世间最美的坟墓

【教学目标】

1、朗读全文，领悟作者蕴含在其中的思想感情。

2、精思揣摩，欣赏作者于语言表达上的精致细腻与优美。

3、比较、探究作者在艺术技巧上的准确运用以及良好表达效果。

【教学重难点】

1.重点：反复诵读，领悟作者蕴含于其间的深情，感受伟大的朴素情怀。

2.难点：通过比较、探究等方式精研作者在语言运用上的精巧细致。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、预习要求

1、反复诵读文章，整体把握文意，体会作者蕴含在其中的深情。

2、为生字词注音释义。

3、查找相关资料，了解作者茨威格的生平简历。

二、导入新课。

角度：从本课写作对象特点的角度来设计导语。

语言的魅力不在于多，而在其精当与简约。有时，最美的语言就是无言。

陕西武则天坟墓的乾陵前竖着一块碑。几乎所有的帝王无不在生前身后极尽美化粉饰之能事。宏伟的帝陵，奢华的装饰，无尽的宝藏，溢美的赞辞，在尽享人间的美好之后，他们还想把荣耀带进另一个世界，同时也把虚伪与粉饰留给了人间。

作为一代英主的武则天自然也不忘给自己竖一块碑，巨大的碑。可人们记住这块碑的原因并不是因为它的高大，反而是因为它的碑文。碑文是奇特的。因为没有一个字。这无字的碑文留下了千古谜。

学生的心理是无不喜欢故事与有挑战性的理解题的。从武后的故事入手，在内容上与课文有一定的相似性，容易实现内容上的过渡与迁移。而且，让学生在思考中进入另一个思考与阅读的情境，学习心理上也容易保持一定的热情与关注度。当然，我们还可以考虑从另外一些角度设计导语：比如，本课的主要写作技巧是“对比”；本课的教学重点是“词句欣赏”，如果从这些角度入手，找一些优美有趣的故事来入题，相信效果也一定很好。

三、诵读课文，初步了解文章大要，把握其中的情感基调。

诵读时注意方式不要太单一。分组朗读、个别诵读、全班齐读甚至是教师范读都可以交叉进行。而且，考虑到课堂时间的限制，建议教师对于某些优美的段落或语句，可以采用更为灵活的方式多读几遍。既为下文的分析讲解做好铺垫，同时也增加学生涵咏体味的时间。

1．确定读的方式与范围。

2．学生诵读时，教师通过散行板书或投影方式正音。

尘嚣（???）??墓冢（???）??荫庇（???）

栅栏（???）??禁锢（???）??飒飒（???）

四、研读分析，深入把握文章的情感与思想意韵。

1．比较分别位于文章开头、中间、结尾的三句话，找出其中不同处，并分析其中表达的感情。

①我在俄国见到的景物再没有比列夫？托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。（开头段）

②他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。（中间段）

③人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。明确：这三句最重要的不同是作者所包含在其中的情感发生变化。体现在作者用词上的。第①句中范围词“俄国”、比较词“更”；第②句中范围词“世间”、比较词“最”；第③句中范围词“世界”，比较词“再也没有……更”，从中可以看出作者赞美感情的不断上升。这种感情渗透在叙写中，不断强化，最后达到令人“震撼”的境界。

2．根据课文内容填写下表。（用板书展示）

墓地环境

特点

人们情感

远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里

?

???

敬畏

???

?

朴素

上面开满鲜花，有几株大树荫庇

风儿俯临、阳光嬉戏、白雪覆盖

?

本题的设置目的在于引导学生进入文本，深入研读，同时，进行检索能力、简单归纳能力的训练，从而把握文章的情感基调。在设题方向上与上一题保持着一致性，学生在认识上是比较容易接受的，而且，考虑到空格中选填的内容大多在课文里，因此，相信大部分学生是可以完成的。

五、研读分析，深入鉴赏文章词语与技巧。

1．解释下列加点词含义。

①这将被后代怀着敬畏之情来朝拜的尊严圣地。

②托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺。

③在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间，没有一个勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。

这三道题是简单的语境释义题。除了第三道题得提示学生，托尔斯泰的生卒年月是“1828—1910”外，都应该是容易完成的。

明确：

第①句“这”指代上一句的“列夫？托尔斯泰墓”；

第②句中的“奇妙许诺”指的是“亲手种树的地方会变成幸福的所在”；

第③句的“在今天这个特殊的日子里”指的是列夫？托尔斯泰诞辰一百周年。

2．文中大量运用了对比的写作技巧，请分析下面几句，具体说说这样写作的好处。

①保护列夫？托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意。

②而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢入任何一种观赏的闲情，并且，不容许你大声说话。

③在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人