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《等待散场》教案
一、教学内容分析
《等待散场》选自粤教版高中语文必修三第三单元。这篇课文讲述的是一个现代爱情故事,文短意丰,构思精美,手法巧妙,是微型小说的典范。它的立意、构思等方面能否引起学生的关注,关系着他们是否有兴趣对微型小说进行阅读。因此,它在单元中的地位是比较重要的,教师要引导学生用心体会作者的构思,领略语言的魅力,触摸人物的内心世界。
二、学情分析
本课讲的是一个爱情故事,而学生刚好处在对爱情充满向往和幻想的年龄,很容易激起学生情感上的共鸣,因此很容易引导学生对课文的相关问题进行合作探究。
三、教学目标
(一)知识与技能
1、培养学生利用互联网搜索的能力。
2、培养学生推断、想象和概括的能力。
(二)过程与方法
鉴赏小说精巧的情节构思、分析人物形象、把握小说的主题,体会小说以小见大、短小精美的特点。
(三)情感态度与价值观
通过本文的学习,激发学生对纯真人性的赞美和追求。
四、教学重难点
教学重点:鉴赏小说精巧的情节构思,分析人物形象
教学难点:把握人物的内心世界和情感的体验
五、教学方法:合作探究法、引导启发法
六、教学课时:1课时
七、教学过程:
一、音乐导入
课前播放芭蕾舞剧《天鹅湖》的视频片断
刚才给大家展示的是芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段,昨天已布置同学们去网上搜索《天鹅湖》的相关介绍,下面请一位同学来简单讲述一下《天鹅湖》这个故事。
ppt补充:《天鹅湖》写的是公主奥杰塔在天鹅湖畔被魔王变成了白天鹅。王子齐格弗里德游天鹅湖,在湖岸认识了美丽的白天鹅公主,并深深爱上了她。王子挑选新娘之夜,魔王让他的女儿黑天鹅伪装成奥杰塔以欺骗王子。王子差一点受骗,最终及时发现,奋击并刺死了魔王。白天鹅恢复公主原形,和王子幸福地结合在一起。
导语:《天鹅湖》是一个美丽的童话故事,王子和天鹅公主冲破魔王的层层阻挠,最终“有情人终成眷属”。而在现实生活的舞台上,也不时在上演着这样美丽的爱情故事。这节课,就让我们一起来学习刘心武的微型小说《等待散场》,品味一段纯真的爱情。(板书《等待散场》)
作者简介
昨天布置同学们去网上搜索作者刘心武的相关介绍,下面请一位同学来简单介绍一下作者刘心武。
ppt补充:刘心武,生于1942年,四川成都人,当代著名作家。刘心武对生活感受敏锐细腻,其作品以关注现实为特征,具有社会思考性,意蕴深厚,风格严谨。1977年发表的短篇小说《班主任》,被认为是新时期文学的发轫作,获首届全国优秀短篇小说奖第一名;其长篇小说《钟鼓楼》获得第二届茅盾文学奖。
整体感知
(齐读课文,并理清小说的情节:故事的开端、发展、高潮和结局分别是什么?)
ppt显示:
小说的故事情节:
开端:本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子;
发展:“我”误以为小伙子想要“我”的票;
再发展:“我”误以为小伙子因为票价高而不要票;
高潮:“我”遇妙龄女郎,误把她认作售票员;
结局:小伙子和女友都在等待散场,“我”随着《天鹅湖》的乐曲“沉浸在永恒的旋律里”······
(小说在情节构思上有什么特点?)
特点:情节构思巧妙,结尾给读者留下遐想和回味的空间
(本文的情节构思,也可以用下面这个图来表现)
板书:(见第六点板书设计)
三、质疑探究
(一)分析人物形象
过渡语:理清了故事情节,同学们肯定有很多疑问,这两人为什么都在等待散场?写这个情景是为了说明什么?那么接下来分小组分别讨论以下三组问题,并分析小伙子、妙龄女郎、“我”三个人物形象。
问题如下:
1、小伙子:小伙子问我有没有票却不要票,既然不要,为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”?我无偿把票让给他时,他为什么还是不要?他到底想不想看?
2、妙龄女郎:她有票,为什么不进剧场也在等待散场?为什么不出去与小伙子会合?你如何理解“紧咬嘴唇,眼里闪出异样的光”?
3、“我”:“我”是一个狂热的芭蕾舞迷,为什么“我”还要把票让给小伙子?“我”在小说中又是起到什么作用?
明确:
小伙子:小伙子其实很想看,所以他看到“我”过来,就急不可耐地问“我”有没有票;当“我”无偿将票让给他,“他接过去,仔细地看了一下排数座号,退给了我”,可见小伙子虽然很想看《天鹅湖》,但是票的座位与女郎的不在一块,他怕散场后女郎找不到他,因此为了女朋友,为了爱情,他宁可牺牲自己的爱好,在雨中等待散场,可见他是一个执著诚挚、恪守承诺、关爱女友、对爱情忠贞的人。
妙龄女郎:通过“站在前廊门边,隔着玻璃朝外看”、“紧咬嘴唇,眼里闪出异样的光”等动作、神态描写,可以看出她牵挂在外面等她的小伙子,所以不进剧场。但为了不辜负小伙子的一片心意,她只好一直呆在剧场门内,然而,她放弃了自己喜爱的芭蕾舞剧,心中一直等待散场,可见她是一个关爱男友、善解人意的姑娘,也表现了她与小伙子之间
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