15 拿来主义8 教案 (中职专用)高教版语文基础模块上册.docxVIP

2025年完美版

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——《拿来主义》教学设计

教学目标

教学目标

1．知识目标：从历史的角度了解当时社会背景下的“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”和“拿来主义”，并熟悉“闭关主义”、“送去主义”和“送来主义”在当代的具体表现。

2．能力目标：理清课文思路，重点掌握对比、因果、辩证、对应等思维技术，品味犀利幽默和富有穿透力的语言，感悟“拿来主义”的本质特征。

3．情感目标：结合对作者的了解和对语言的品味，体味作者深厚的思想和博大的情怀，领悟“拿来主义”对当下的指导意义。

教学方法

教学方法

讲授法、归纳法、多媒体教学法、探究法

教学过程

教学过程

1.导入

法国一名记者写的一本书《主流——谁将打赢全球文化战争》，书中描写了一间美国好莱坞老板的办公室：他的办公桌上放了3个座钟，指针分别调在“日本时间”“中国时间”和“印度时间”。

2.初步感知课文，解决预习的问题

（1）什么是拿来主义？

所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

思维特点：凸显思维（单独成段）、因果思维（所以……）

思维价值：令读者印象深刻；逻辑水到渠成，论述自然流畅。

（2）为什么要实行拿来主义？

闭关主义（不送不拿）

送去主义（只送不拿）

送来主义（只受不拿）

写法：先破后立，破立结合。

思维特点：批驳思维

思维价值：拓展思维的空间，一一进行批驳，解决读者的疑惑，凸显敏锐的视角。

3.细悟“送去主义”，简析“送来主义”

（1）“送去主义”的事例

古董展览，捧古画和新画挂，送出梅兰芳博士

思维特点：举例思维。

标志词：别的且不说罢了，单是……上的东西；譬如

思维价值：充实文章内容，那些典型的事例强化论点的说服力，举例子是世界上最好的议论方式，也最实用。

（2）“送去主义”的危害

尼采自诩为太阳却发疯，中国掘起地下煤却贻害子孙

思维特点：辩证思维。思维价值：认知更具深度，思维超越平常。

标志词：当然……然而……；当然……但……。诚然……但是……；不可否认……但是……

实质性危害：

倘若是一头虎，显示自己的强大就是一件好事，但若是一头猪，夸耀自己的肥大就不是好兆头了。——鲁迅

（3）“送来主义”的实质

送来的是废垃圾，送来的是糖衣炮弹。对待馈赠，对待施舍，该怎么办？“恭喜中奖”？天下没有免费的午餐。天下没有无缘无故的爱

总之，三种思想都是都是对待事物交往的态度，都是走向一种极端，都是一种错误，都是一丘之貉。重点写送去主义？

（4）时代背景

此文写于1934年6月，当时日本正加紧疯狂进攻中国，准备血染黄河，而当时当政的国民党为求一时之安却一味退缩，出卖国家的领土主权，出卖国家宝贵的资源。

（5）现实画景

呈现三组图片

a、2012年各地掀起抵制日货的活动。【闭关主义】

b、中国人蜂拥到日本购买杭州生产的马桶盖，售价在2000元人民币左右。

【送去主义】

c、国外洋垃圾纷纷涌入门槛极低的中国。【送来主义】

启迪：

每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿，然后才能成为大陆的一部分。

——海明威《丧钟为谁而鸣》

到现在该明白好莱坞老板为什么要放3座钟。

4.重点剖析“拿来主义”

（1）对待大宅子的三种错误态度

a、孱头（不敢进门），实质：逃避害怕

b、昏蛋（放火烧光），实质：全盘否定

c、废物（接受一切），实质：全盘肯定

大宅子代指古代文化遗产，联系2014年广东高考作文题“胶片和数码照片”，照片代指科技。

（2）对待大宅子里的遗产三种正确方式

a、鱼翅，吃掉，有益无害；

b、鸦片，送药房，有益有害；

c、烟枪烟灯，送、毁掉，无益无害；

d、姨太太，走散，无益有害。

第8、9段分别阐述了“拿”的三种错误态度和“拿”的三种正确方式。

思维特点：正反对比思维。

思维价值：对事物的论述更为全面，论证更为严谨，感染力当然更强，可信度固然更高。

（3）分析第10段

齐读第10段

讨论问题：“或使用，或存放，或毁灭”，三个短语顺序是否可以调