15雨巷1 导学案 人教版中职语文基础模块下册.docVIP

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雨巷

学习小目标

1、有感情朗读全诗，整体感知诗歌内容和情感氛围。

2、把握意象特点，体会诗歌营造的意境。

学习重点

体悟雨巷诗情诗境。

学习难点

体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。

课前预习

教材助读

1、走近作者

戴望舒（1905—1950），浙江杭县人。中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集：《我的记忆》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。代表作是《我用残损的手掌》。

2、了解背景

《雨巷》这首诗是作者1927年夏天创作的，当时蒋介石发动的四一二反革命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入黑暗的深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，到1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏。

3、文体知识

意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。

意境：由意象营造出的客观景物和主观情??感相融合而形成的艺术境界或氛围。在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。

4、字词知识

1、字音字形

彷徨（pánghuáng）

彳亍（chìchù）

颓圮（tuípǐ）

寂寥（jìliáo）

惆怅（chóuchàng）

?支撑（chēng）

2、词语解释

彷徨：比喻走来走去,犹豫不决。?

太息：叹息。?

彳亍：走走停停的样子。??

颓圮：坍塌，毁坏。??

寂寥：寂静，空旷。??

预习自测

1、给下列加点字注音

俯卧撑（???）彷徨（???）寥寥无几（???）惆怅（???）

风流倜傥（???）枸杞（???）颓圮（???）???????

2、根据读音，补出字形

Yōu（??）愁?????tuí（??）废???liáo（??）廓

我的疑问

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

知识链接

1、《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶说《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人。???

2、象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如在高尔基的《海燕》中“海燕”象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱。如咏花的诗以“梅”象征高洁；以“菊”象征傲霜斗雪的坚强；以“牡丹”象征富丽；屈原用“兰芷”象征自己不与世俗同流合污的高尚节操。

课内探究

学始于疑

1．作者为了能营造成朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？

2、分析丁香姑娘的形象特点？

质疑探究

探究点1

1、诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情？

2、那么，这个“姑娘”象征什么呢？结合课后第二题。

探究点2

1、富有音乐感是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。请同学们是从诗文的句式结构、修辞、节奏及音韵的方面揣摩交流，各小组派代表发言。?

（1）《雨巷》的音节特色?

?

（2）诗歌的押韵?

?

（3）修辞上?

?

（4）《雨巷》中大量很浓的带有情绪色彩的双音词

?

当堂检测

1、对《雨巷》的赏析，说法不恰当的一项是（??）

A、?诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。???

B、“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。???

C、诗中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。???

D、诗人把自己苦闷彷徨的心态暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。

2、结尾重复了开头，它的作用是____________________________但把“逢着”改为“飘过”，又说明了_________________________