《习作：让生活更美好》教学设计.docxVIP

《习作：让生活更美好》教学设计

一、设计理念

生活是创作的源泉，情感是文章的灵魂。本次习作旨在引导学生从平凡的生活中发现闪光点，感悟生活中的美好瞬间与深刻体验，并能用文字将这份美好生动地表达出来。教学过程中，应注重激发学生的生活体验，鼓励他们写真事、诉真情，通过细致观察、个性化表达，逐步提升其习作能力与审美情趣，培养积极乐观的生活态度。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生围绕“让生活更美好”这一主题，选择自己感受最深的人、事、物或某种爱好、某种精神品质等作为写作素材。

2.指导学生学习通过具体事例来展现“美好”，并能将事例写具体、写生动，突出其如何“让生活更美好”。

3.鼓励学生在习作中融入自己的真情实感，尝试运用多种表达方式，使文章具有感染力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、话题探讨、范例引路等方式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

2.引导学生在体验、观察、思考、讨论、交流的过程中，梳理写作思路，明确写作重点。

3.培养学生修改习作的习惯和能力，乐于与他人分享自己的习作。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱生活、善于发现生活之美的能力，感受生活中的积极因素。

2.引导学生体会生活中的美好所带来的愉悦、感动与成长，形成积极向上的人生态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.如何引导学生选择典型、新颖且自己感受真切的素材。

2.如何指导学生将“让生活更美好”的具体过程和感受写清楚、写具体，突出“美好”之处。

（二）教学难点

1.如何将抽象的“美好”感受通过具体的细节描写生动地传递给读者。

2.如何在叙述中自然融入真情实感，避免空泛的抒情和议论。

四、教学准备

1.教师准备：制作相关PPT（包含一些展现生活美好瞬间的图片、简短视频片段，优秀习作片段示例），准备一些启发学生思考的话题。

2.学生准备：回顾自己的生活经历，思考哪些人、事、物曾让自己感受到生活的美好，并用简短的文字记录下关键词或片段。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发共鸣（约5分钟）

1.教师引言：同学们，生活就像一个五彩斑斓的万花筒，有时充满了欢声笑语，有时也会有小小的烦恼。但只要我们用心去感受，就会发现，生活中总有那么一些人、一些事、一些东西，像一缕阳光，像一阵春风，让我们的心田变得温暖，让我们的生活变得更加美好。

2.初步交流：谁愿意和大家分享一下，最近有什么让你觉得生活特别美好的小事吗？（引导学生自由发言，分享简短感受，营造轻松的氛围）

3.揭示课题：今天，我们就来写一篇习作，题目是《____让生活更美好》。（板书课题，留出空白部分）

（二）发散思维，打开思路（约10分钟）

1.补全题目：这个空白处，我们可以填些什么呢？请大家大胆思考，把你想到的词语写在练习本上。

2.小组讨论：同桌或小组内互相交流一下，看看大家都想到了哪些。

3.集体分享与归类：

*教师根据学生的回答，进行梳理和板书，如：

*人物类：亲情（家人的陪伴）、友情（朋友的帮助）、师生情（老师的鼓励）、陌生人的善意

*事物类：阅读、运动、音乐、绘画、美食、科技（网络、智能手机）、宠物、绿植

*行为/品质类：微笑、诚信、宽容、奉献、坚持、旅行、分享

4.教师点拨：从大家的发言中，我感受到了生活的多姿多彩。这些都是很好的写作方向。关键在于，你选择的这个对象，必须是你真正有深刻感受的，能实实在在让你体会到生活美好的。

（三）聚焦素材，指导构思（约15分钟）

1.选择素材：请同学们从刚才想到的众多选项中，挑选一个你最想写的，你认为最能体现“让生活更美好”的素材。确定一个主要对象。

2.思考“美好”：为什么它让生活更美好？它给你带来了哪些具体的改变或感受？（是快乐、是感动、是成长、是慰藉、是便捷……）

3.典型事例：要写出“美好”，不能只喊口号，必须要有具体的事例来支撑。请回忆一下，围绕这个对象，发生过哪些让你印象深刻的具体事例？（引导学生回忆一个或两个典型事例）

*教师引导：这件事发生在什么时候？什么地点？当时你在做什么？事情的经过是怎样的？你当时的心情如何？（可以提供简单的思维导图或问题链帮助学生梳理）

4.细节描写指导：

*教师：要让读者也感受到这份美好，细节描写非常重要。比如，当你感受到美好的时候，你的表情是怎样的？心里是怎么想的？周围的环境有什么变化？对方说了什么，做了什么动作？

*出示简短范例片段（选择与学生生活贴近的），引导学生品味其中的细节描写是如何体现“美好”的。

*例如：写“阅读让生活更美好”，不能只说“阅读很好”，要写出你读某本书时的投入，书中的哪个情节让你感动，阅读如何开阔了你的眼界，如何在