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部编版《搭船的鸟》教案

一、教材分析

《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景状物散文。课文以儿童的视角，描写了“我”在乘船去外祖父家的途中，观察到一只彩色的小鸟停靠在船头捕鱼的情景。文章语言清新自然，充满童趣，字里行间流露出作者对自然生灵的喜爱和对生活细致入微的观察。课文通过对翠鸟外形色彩的精准描绘和捕鱼动作的动态刻画，展现了翠鸟的美丽与敏捷，是培养学生观察能力、语言表达能力和审美情趣的优质范本。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，乐于观察身边的事物。然而，对于如何有序、细致地观察，并运用准确生动的语言进行描述，仍需要教师的引导和点拨。同时，他们对散文的文学性和作者情感的体悟尚处于初级阶段，需要教师通过多种教学手段加以启发。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“搭、父”等生字，会写“搭、亲”等生字，理解“搭船、沙啦沙啦”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，感受语言的优美，初步培养语感。

*学习作者观察事物的方法，能用几句话写出自己熟悉的小动物的样子或一种动态。

2.过程与方法：

*通过情境创设、朗读品味、图文结合等方式，理解课文内容，感受翠鸟的美丽和捕鱼的敏捷。

*通过小组讨论、合作探究，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

*引导学生联系生活实际，将所学观察方法迁移运用。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然、关爱小动物的情感。

*激发学生留心观察生活，发现生活中的美好事物的兴趣。

四、教学重难点

*重点：感受翠鸟的美丽外形和捕鱼时的敏捷动作，体会作者观察的细致。

*难点：学习作者是如何抓住事物特点进行观察和描写的，并尝试运用。

五、教学准备

*多媒体课件（包含翠鸟图片、相关视频、重点词句等）

*生字词卡片

*学生预习课文，搜集有关翠鸟的资料（可选）

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

一、导入新课——激发兴趣，初见“搭船客”

1.谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？都见过哪些小鸟？它们一般在哪里活动呢？（学生自由发言）今天，我们要认识一位特别的“小鸟乘客”，它不买票，却堂而皇之地搭上了我们的船。这是怎么回事呢？（板书课题：搭船的鸟）

2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？它搭船做什么？）带着这些问题，我们一起走进课文。

二、初读课文——整体感知，扫清障碍

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“父”字的笔顺，“啦”的轻声读法。

*理解词义：“搭船”是什么意思？“沙啦沙啦”是形容什么声音的？（可以让学生模仿一下）

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，要求读得更流利一些，边读边标出自然段序号。

4.概括主要内容：课文主要写了“我”在船上看到了一只怎样的鸟？它做了什么？（引导学生用简洁的语言概括）

三、细读品味——聚焦外形，感受“色彩美”

1.寻找描写：这只搭船的鸟给“我”留下了深刻的印象。请同学们默读课文第2自然段，找出描写翠鸟外形的句子，用“~~~~”划出来。

2.品读感悟：

*出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”

*引导学生抓住关键词：作者写了翠鸟的哪些部位？各是什么颜色？（羽毛——翠绿；翅膀——蓝色；嘴——红色）

*想象画面：同学们，你们见过翠绿的羽毛吗？像什么？（预设：像春天的叶子，像碧绿的翡翠）翅膀带着一些蓝色，红色的长嘴，这样的色彩搭配在一起，给你什么感觉？（漂亮、鲜艳、引人注目）

*体会情感：从这些描写中，你能感受到作者对这只鸟的什么感情？（喜爱）你是从哪个词体会到的？（“漂亮”）

*朗读指导：带着这种喜爱和赞美之情，朗读这段话。可以个人读、指名读、齐读。

3.图文对照：（出示翠鸟图片）这就是作者笔下的翠鸟，看看和我们读到的一样吗？它美不美？

四、指导写字——规范书写，夯实基础

1.出示本节课要写的生字：“搭、亲、父、沙、啦”。

2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。

*“搭”：左右结构，右边是“合”，不是“会”。

*“亲”：上下结构，注意横画的长短变化，最后一笔是点。

*“父”：独体字，注意撇捺要舒展，交叉点在横中线上。

3.教师范写，学生书空。

4.学生在田字格中描红、临写，教师巡