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《雨的四季》公开课一等奖教学设计

一、课题名称

《雨的四季》（义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册）

二、授课年级

七年级

三、课时安排

一课时（45分钟）

四、课型

散文鉴赏课

五、教材分析

《雨的四季》是当代作家刘湛秋的一篇写景抒情散文。文章以优美的笔触，细致描摹了春、夏、秋、冬四季雨的特点，字里行间洋溢着作者对雨的喜爱与赞美，对生命与自然的热爱。文本语言清新灵动，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，情感真挚饱满，是引导学生感受散文之美、培养审美情趣、提升语言素养的优质范本。教学中，应引导学生沉入文本，品味语言，体悟情感，同时学习作者观察自然、表现自然的方法。

六、学情分析

七年级学生已具备初步的散文阅读能力，对自然景物有一定的观察和感受基础。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动形象、富有情感的文字较为敏感。但对于散文中精妙的语言运用、深层的情感意蕴以及作者独特的观察视角，可能缺乏深入的体会和系统的梳理。因此，教学中需通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，激发其阅读兴趣，引导其由表及里、由浅入深地解读文本。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“静谧”“莅临”“吝啬”“淅淅沥沥”“咄咄逼人”等。

2.学习作者抓住景物特征进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

3.有感情地朗读课文，感受文章的语言美和意境美。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动感知文本内容，品味语言特色。

2.运用圈点勾画、旁批等方法，培养学生筛选信息、提炼观点的能力。

3.通过比较阅读、拓展联想等活动，加深对文本主题的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对雨的喜爱之情，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。

2.体会雨给人带来的不同生命感悟，学会用审美的眼光看待自然万物。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文章生动形象、富有表现力的语言。

2.理解作者通过对四季雨的描绘所寄托的思想情感。

（二）教学难点

学习作者如何细致观察景物，并运用多种修辞手法和表现手法将其生动再现的写作技巧。

九、教学方法与学法指导

（一）教学方法

1.情境导入法：通过多媒体展示雨景图片或播放雨声音频，创设情境，激发学生阅读兴趣。

2.朗读品味法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，引导学生感受语言韵律和情感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。

4.合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深理解。

（二）学法指导

1.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，对关键词句、优美段落进行圈点勾画。

2.联想想象法：鼓励学生结合自身生活体验，展开联想和想象，感受雨的不同情态。

3.归纳总结法：引导学生在分析、讨论的基础上，归纳四季雨的特点及作者的情感。

十、教学准备

2.学生准备：预习课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，思考课后问题。

十一、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（播放轻柔的雨声音频，同步展示几幅不同季节的雨景图片）

2.教师导入：同学们，听，这是什么声音？（学生回答：雨声）看，这雨中的世界，或朦胧，或清新，或热烈，或沉静。雨，是大自然馈赠给我们的精灵，它以其独特的魅力，滋养万物，也牵动着我们的情思。今天，就让我们一起走进当代作家刘湛秋的《雨的四季》，去感受雨的万千风情，去聆听雨的生命之歌。（板书课题：雨的四季刘湛秋）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。教师巡视，了解学生朗读情况。

2.字词检查：PPT出示本课重点字词（如：静谧、莅临、吝啬、淅淅沥沥、咄咄逼人、粗犷、干涩等），指名认读，纠正字音，解释词义。

3.整体把握：

*提问：作者分别描绘了哪几个季节的雨？他对雨的整体情感是怎样的？（学生快速浏览课文，找出关键句回答）

*明确：春、夏、秋、冬四季的雨。作者对雨充满了喜爱和赞美之情（“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”）。

*追问：作者是按照什么顺序来写雨的四季的？（时间顺序/季节顺序）

（三）研读品味，感受雨韵（约20分钟）

1.聚焦“四季的雨”：

*教师引导：作者说“无论什么季节的雨，我都喜欢”，那么，四季的雨在作者笔下各有怎样的特点？作者又是如何描绘这些特点的？请同学们默读课文，选择你最喜欢的一个季节的雨，小组合作探究，完成下面的表格（PPT展示表格框架：季节、雨的特点、关键句/关键词、修辞手法、作者情感）。

*学生小组讨论，教师参与其中，适时点拨。

*小组代表发言，分享探究成果，教师引导全班