15《拿来主义》导学案 中职高教版语文基础模块上册.docxVIP

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《拿来主义》导学案

学习目标：

1、了解文章因果论证、比喻论证等论证方法，深入理解“拿来主义”的内涵。

2、把“拿来主义”与时代结合，在自己的学习生活中运用“拿来主义”。

学习重点：

1.“破”“立”结合的论证结构

2.学习比喻论证

学习难点：

破立结合的论证结构

课前预习：

1.借助工具书查找资料，了解鲁迅及其写作背景。

2.熟读课文，熟读课文，揣摩文中的重点字词。

【知识链接】

作者：

鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），字豫才。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家。

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》《集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》（16部）

写作背景：

当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。

文学常识：

杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。

杂文特点：

1.短小、活泼、犀利、隽永。

2.既有议论性，又有文艺性。

3.题材广泛，形式多样。

4.大中取小，小中见大。

习题检测：

1.辨识字音

孱头自诩蹩进剔除脑髓犀利给予

残羹冷炙国粹糟粕冠冕

2.写准字形

（1）自xǔ（）

xǔ（）（）如生

（2）bié（）进

piē()见

biē（）气

（3）kē（）头

kē（）睡

kè（）然长逝

3.解释词语

礼尚往来：

残羹冷炙：

冠冕堂皇：

故弄玄虚：

勃然大怒：

二、整体感知

带着问题读课文

1.什么是“拿来主义”？

2.为什么要实行“拿来主义”？

3.怎么实行“拿来主义”

三、课文分析

1.讨论：什么是拿来主义？

明确：

2.讨论：除拿来主义之外，本文还有哪些主义？

明确：

3.作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?

明确：

4.阅读课文的相关语段，提炼关键语句，理解本文中提到的几个“主义”的表现、实质和作者对此的态度分别是什么？

5.讨论：说说“抛来”、“抛给”、“送来”“拿来”各指什么意思。

6.阅读第三段，思考使用尼采这则材料有什么作用？

7.为什么要实行“拿来主义”？

明确：

8．三个短句的语序能否调换？为什么？

明确：

9.为什么要“拿来”

四、布置作业

思考：

1.文中的大宅子、鱼翅、鸦片、烟枪和姨太太分别代表了什么？

2.如何实行拿来主义？