15 等待散场1 教案 (中职专用)高教版语文拓展模块.docxVIP

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《等待散场》教学设计

【教学目标】

1.了解微型小说的定义。

2.快速阅读课文，整体把握小说故事情节。

3.能够赏析小说精巧的情节构思，掌握微型小说的构思技巧，学习写微型小说。

4.总结、领悟探究微型小说的文体特点。

5.体会小说中的生活底蕴，陶冶高尚的生活情操。

【教学重点】

1.赏析小说精巧的情节构思，掌握微型小说的构思技巧，学习写微型小说。

2.总结、领悟探究微型小说的文体特点。

【教学难点】

赏析小说精巧的情节构思，掌握微型小说的构思技巧，学习写微型小说。

【课时安排】2课时

第一课时

一、布置预习作业：提前两天发放《微型小说两篇》导学案，按照要求完成《微型小说两篇》导学案

二、教学过程：

（一）故事复述，引导更正

请同学们用飞递功能上传小说的情节复述，跟学生们一起分析，并找出每个同学情节复述中的情节波折，并进行适当的点评与更正，然后明确小说情节的复述。

明确：《等待散场》：“我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》，迟到了，正巧遇见一个在雨中等待的小伙子。“我”误以为这个小伙子是在等待退票，但是他却是等待散场的女朋友。

“我”愿意成人之美，把手里的票让给小伙子，让他和恋人在剧场里相会。小伙子仔细看了票，却退给我，“我”误以为小伙子嫌票贵，就说不要钱，却被小伙子谢绝了。原来小伙子虽然身在剧场外，心却在剧场内，他在忠心守候对方，履行自己的承诺，等待散场。

“我”只好自己进入剧场，正巧遇到了一位女士，我误以为是收票员，出乎意外却是小伙子的恋人——一位因为不舍得浪费一张带着深情厚谊的票而焦急等待散场的妙龄女郎。女郎虽然身在剧场，心却已然和小伙子一起。

《差别》：阿诺德和布鲁诺同样受雇于一家店铺，拿同样的薪水，阿诺德“青云直上”，而布鲁诺则“原地踏步”，布鲁诺不满老板的不公平待遇，跑到老板那里发牢骚，老板听后让两人分别去了解集市情况。布鲁诺跑了三次最终得到了老板想要的市场信息，而出人意料的是阿诺德一次就得到了老板想要的全部信息，还带来了许多有利的相关信息。

（二）比较思考，分析总结：

两篇微型小说在情节安排上有什么共同特点？（言简意赅，写出三点）

（请学生用飞递功能将自己的答案上传，同学们共同参与进行补充与更正。）

明确：1.情节安排非常紧凑。

2.结尾都比较突然。

3.都给读者留想象的余地。

（三）小结：微型小说在情节安排上一般具有这种特点：

1、情节单一而又波澜起伏，结构严谨而又层次清晰。

2、常具有出乎意料之外，却在情理之中的结尾，令人回味。

3、小说结尾都能给读者留下想象的余地。

（四）用智慧课堂即问即答功能对学生进行当堂检测，了解学生对文本的理解程度，并通过IRS反馈功能把结果反馈给学生。

3、下面对小说的解读，不正确的一项是（）

A．文中多次描写到“霏霏细雨”、“小雨如酥”、“雨丝掩映”等雨的场景，目的是烘托全文，渲染意境。

B．通过对妙龄女郎的细节描写，可以揣摩她对于爱情是有一番思想斗争的。

C．小说语言细腻，思想表达含蓄，是一篇优秀的微型小说。

D．《天鹅湖》舞曲最后表达王子与白天鹅的爱情将冲破恶魔阻挠而终于圆满，暗示人间所有的爱情都有曲折，但终会走向圆满。

4、下面对《等待散场》《差别》两文的解读，不太切合文意的一项是（）

A．《等待散场》小说没有直面写爱情故事里的两个主人公是如何相爱的，而是通过“我”，一个旁观者的角度去描述这个故事。

B．《等待散场》故事结尾，《天鹅湖》里的爱情乐曲回荡，小伙子和恋人虽然没有在一起看舞剧，却以自身的爱恋向世人宣告，爱情是人间永恒的美妙旋律。

C．《差别》中的阿诺德和布鲁诺的真正差别是思维方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的。在勤的基础上懂得运用自己的头脑去思考和观察，会做得更好。

D．《等待散场》以叙述者沉浸在《天鹅湖》中的“永恒的旋律”结束，而《差别》最后用老板的一句问话结束。小说的结尾虽然告知了读者一些信息，但读者想像空间仍然很大。

（五）课中研讨

探究交流：这两篇小说运用了怎样的构思技巧，达到了一种怎样的艺术性效果？能说说还有哪些小说也运用了这样的构思技巧吗？

（运用挑人或抢答功能激发学生回答问题的热情，老师最后进行总结）

明确：

两者均运用了留白艺术，虚实相生，让人好奇、生疑，引起读者联想和想象，耐人寻味。

(留白：对于一些内容作了省略，而这些内容是我们感兴趣的，运用后能收到意味深长的效果)

巧合、误会艺术的运用，推动故事情节发展，使小说情节跌宕起伏，富有戏剧性，充实人物形象，深