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美术教学的实习经验谈

回首的多月，每日与旭日同起，伴着皓月而归。生活充

实而有规律。

在实习之前，我迷茫过，压抑过。要老师，除了知识渊博，

说话必会需要的魅力。但一直，我有个无法克服的缺点，在

众人面前说话我常会紧张，或是声音颤抖，或是说话太快。

越接近实习，我心里越紧张。到了实习动员大会上，院的老

师的一句话，留给我很深的感受：实习，去失败的，去的。

这句话让我释放了许多。

来到实习学校，见到穿着白色服装的学生，是天就听到一

句很真挚的“老师好”，我的心里已平稳了许多，很自然的，

了另身份。也开始了这不同寻常的八个星期的有着双重身份

的学习生活。

一.教学体会。

我任教初三级的美术。之前在学十节微格教学训练，里变

得有点微道。

1.基础技能课。

堂课，我抱着敢死的心态，紧张。声音自我感觉也响亮，

而且教的内容是基础技能课，的课堂仿佛有个形去抓，目的

非常。我我的经验和初学者易犯的错误，分去教。同学们的

专注的眼神地给我动力和勇气，这让我感觉很实在。

，星期下来有五节的重复课，不同的班级，有不同的课堂

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反应，活跃或沉闷。这考验老师的应变能力。课堂上的反应，

我也的。星期下来我小总结：

(1).声调表情是控制课堂气氛的方向盘。

(2).别想着一节课你说完了就了事，那是完了你的事，别

忽略了学生。

(3).尽早摸索到学生的情况，如能力，学习美术兴趣等。

(4).别老在简单的问题上搞太多花样。

(5)学生喜欢例子的。

于是，接下来的，我以这几点去要求，在课堂上多了几分

自然，也渐渐了随意的能力。而且在改了的学生作业之后，

我才，原来批改作业的作用是如此的大。它让我更清楚学生

的情况。在面对学生的时候，让我有个底。在上课之前，评

论分析同学们的作业，可以让课程分阶段性，系统性。同学

们学习的性更高。

2.作品鉴赏课。

可以说鉴赏课是美术教育里面最难以把握的课堂，像水中

月，雾里花，你知道她的美，却难以展现在学生面前。

在备课阶段，我尽量想象优美的语句，或搜索大师的幽默

的小故事来渲染课堂气氛，我把课堂尽量设成我的想像中那

样完美。

而到了真正的课堂上，才的，需要你的语言艺术，你的真

正的感受去感染学生。但我的感觉是，我像是把刚的新闻报

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告给观众听一样。我放不开，是动作，表情或是语调。每一

节课，我的老师颜老师都全程跟踪。颜老师意见简短，她让

我注意与学生互动，像课留多点让学生去说.还有声调控制

好，整节课就平了。

我抓住这两个意见，反思。的确，几节课，我都上得吃力，

想尽量带学生那个大师的崇高的艺术境界当中去。却没注意

到学生的感受。就像前面总结的别忽略了学生。

接下来，我尝试让学生去说大师的故事，或是怎么欣赏大

师的画。有男同学给我的印象很，他把达芬奇的画模糊地总

结了一下，听起来有点稚气，但着实让我产生了点小佩服，

课堂气氛也比，那是从理解的世界，容易带动同学。课堂气

氛也比。我也注意了时候用声调，停顿或留个空白，会让课

堂更富有节奏感。

几节课下来，我多了点体会和思考。

(1.)课堂就像匹野马，需要你的点点积累去慢慢驯服。

(2.)要想去感染学生，你要有的感受。

(3.)教好美术，需要情感，情感包括你对艺术的，还有对

学生的一份爱心，守护学生的天性并。

(4.)把你对学生的爱融入到你对艺术的热爱。你的教学质

量才能上升。

3.手工制作课。

最后的星期是手工制作课，主要让同学们制作和设计家具

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模型前面的许多挫折，我很早就为课，我努力回想我在初中

时对美术课的期望，和那个时候对房子装扮的幻想。搜索了

而又精美的手工制作，我也事先了几个范品。我也想着让音

乐融进美术课堂，音乐美术本相通。有些音乐有种无形的力

量，激发着人的情感。

在真正的课堂上，都不错。我把初中时的幻想陈述或转为

提问导入。这给课堂起了个的展开，在展示样品时，同学们

的眼睛都亮起来了，气氛了预期的。在同学们的制作过程当

中，我慢慢推放原先好的一首节奏轻松的钢琴曲，人发问我

为播放音乐，我也没故意说明。整个课堂情境，轻松流畅。

师生能的交流。上完课以后，我和同学们的感情更亲切了。

一同学的作品都不错。看着她们的作品，我仿佛回到了我的

中学时代