13 荷塘月色 34 教案 中职高教版语文基础模块下册.docxVIP

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13《荷塘月色》教学设计

一、教学目标：

诵读文章，品味细腻传神的语言，把握文章的感情基调，享受美的愉悦。

二、教学方法：诵读法、分组讨论法、问题探究法

三、课前准备：

预备铃响后，播放《出水莲》古筝曲，学生默读4-6三小节。

四、教学流程：

（一）导入新课

上节课，我们走进了荷塘月色，走进了朱自清，并且通过整体把握，明确了朱自清外出散步的路径，理清了行文的情感脉络：从颇不宁静——独处求静——暂得宁静——走出宁静，他笔下的思想情感应该说是比较复杂的，“淡淡的忧愁，淡淡的喜悦”笼罩着全文。

那么作为一篇写景抒情的散文名篇，我们不仅要把握作者的情，还要体会文中的景。这节课咱们就重点品味其中的第四、五、六三个集中写景的自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下“荷塘月色”的美。

（二）探究一：朱自清的散文具有“三美”：语言美，意境美，人情美。其中语言美是最突出的特色，请赏析《荷塘月色》中作者唯美的语言，试举一两例具体赏析。

品读第四节

1.请生读，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？

【明确】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵

2.小组讨论，比较阅读

【课件呈现】“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”

以小组为单位，挑选自己喜欢的一部分景色，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组讨论）

3.本小节感悟点：拟人美、比喻美、博喻美、通感美、叠词美

4.感悟重点：通感美。

【学以致用】尝试运用通感，写一个句子。

品读第五节

【过渡】月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。

1.认真听老师读第五小节，个别字会被老师替换掉，划出老师读错的字，并思考哪个字更好。

泻—照；浮—升；洗—浸；笼—罩；画—印

【明确】

泻:与“流水”相照应，化静为动，使人看到了月光的流动感。

浮:突出了青雾的轻飘朦胧状态，写出若即若离的层次感和动感。

洗:写出了“叶子和花”在柔和的月光与薄薄的青雾中的柔和润泽。

笼:衬托了月光的柔和朦胧，营造雾里看花的意境，亦真亦幻。

画:仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，充满诗情画意。

2.本小节感悟重点：动词美

品读第六节

1.交流：作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。

2.本小节感悟重点：叠词美

探究二：《荷塘月色》全文的感情基调是什么？作者的情感有什么样的变化？

（七）布置作业

1．熟读并背诵第4、5两段。

2．迁移训练：

校园里“有我们的生活，有我们的追求和梦想，有我们的喜怒哀乐。这个领域简直丰富得无与伦比，只要把其中的一部分写出来，就无异于写出一个光辉的宇宙。”（刘国正语）只要我们善于用智慧的双眼欣赏校园，校园的一草一木．老师的一颦一笑，同学的一言一行……都会在我们的心中荡起情感的涟漪，变幻出校园生活的多姿多彩。

请你借鉴本文学到的写景状物的技巧，选择校园中你最喜欢的一处景致，细描细绘出你心中暖暖的爱意，不少于150字。

（课件呈现：校园美景）

最后点单元主题“慢慢走，欣赏啊！”