13 荷塘月色 教案 中职高教版语文基础模块下册.docxVIP

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13《荷塘月色》教案

朱自清?

【教学目标】

???1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情

???2.引导学生理解课文的主旨。

???3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、。

拟人和叠字表情达意的技巧

【教学重点】

???1.在特定语境中揣摩词句的含义。

???2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

【教学难点】

???1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。

???2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

课时安排：安排2课时

【教学过程】

导入新课

PPT：他《匆匆》走过《春》天，他留给我们感动的《背影》；他是中国典型的知识分子和文人，他被毛泽东赞誉为有民族气节的人；他终于在贫病交加中亡故于北平解放的前夜……今天，他沐着月色，走近荷塘。他提醒我们：慢慢走，欣赏啊！

师：让我们与作者一起欣赏“荷塘月色”，和作者共同分享美丽和哀愁。

解题

师：文题是什么结构的短语？并说出理由。

明确：偏正结构：重在写“荷塘上的月色”

并列结构：月下荷塘，塘上月色，两者兼写。（两种理解皆可）

师：本文是朱自清散文的代表作之一，其问世以来一直作为经典美文的选学教材，作者所营造的“素雅、朦胧、静美”的荷月世界，成为八十年来很多读者心中一道美丽的风景。

师：请三位同学分别朗读课文的第4、5、6段。其他同学用一个偏正短语分别概括这三段文字所写的主要内容。

板书PPT：月下的荷塘叠词、修辞

荷塘上的月色炼字

荷塘的四周

从叠词的使用和修辞的角度感受、品味第4段的景物之美。女生齐读。

师：第4段描绘了哪些景物？品味景物的特点。

【参考：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。

（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。

（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

PPT链接：人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。

由嗅觉向听觉转移，用听觉写嗅觉。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。

另举两例：

她的声音犹如棉花糖一样甘甜，犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。

紫藤萝花开了，那香气沁人心脾，仿佛也是淡紫色的。

“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：‘大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的……’”

（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。

师生共同小结：

PPT链接

月色下的荷塘

荷叶田田亭亭的舞女的裙比喻拟人通感

荷花袅娜羞涩

明珠星星美人形态美动态美静态美

荷香远处高楼上渺茫的歌声素淡宁静

荷波闪电凝碧

荷韵脉脉

本段运用比喻、拟人、通感等手法，结合叠词的使用（增加节奏感、韵律美），描绘了月下荷塘的