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大班安全饮水安全教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，旨在提高学生对安全饮水安全的认识。根据教学大纲和课程标准，本课内容是健康与安全教育的一部分，旨在培养学生的健康意识、自我保护能力和良好的生活习惯。本课的核心概念是“安全饮水”，技能包括识别安全水源、了解水质标准、掌握正确的饮水方法等。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础性知识，为学生后续学习个人卫生和公共卫生知识打下基础。

2.学情分析

大班学生已具备一定的自我保护意识和生活经验，对周围环境有一定的认知。他们可能已经了解到一些关于水的基本知识，如水的来源和用途。然而，他们对安全饮水的重要性以及如何确保饮水安全的知识可能较为匮乏。学生的认知特点包括好奇心强、模仿能力强，但也容易受到外界干扰。本课可能存在的学习困难包括对水质标准的理解、正确饮水方法的掌握等。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生了解安全饮水的重要性；掌握识别安全水源和水质标准的方法；养成正确的饮水习惯。教学策略将采用情境教学、案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过游戏和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。达标水平将通过对学生的观察、提问和测试来评估。

二、教学目标

知识目标

说出安全饮水的定义和重要性。

列举生活中常见的水源及其可能存在的安全隐患。

解释水质标准的相关知识，如水源的清洁度和消毒方法。

能力目标

设计一个简单的家庭饮水安全检查表。

评价不同水质的水样，识别出安全与不安全的水源。

运用所学知识，向同伴传授如何确保饮水安全的方法。

情感态度与价值观目标

培养学生对生命健康的关注和尊重。

树立正确的卫生观念，养成良好的饮水习惯。

增强学生的责任感和自我保护意识。

科学思维目标

运用观察、比较、分析等科学方法，探究水质与人体健康的关系。

培养学生逻辑推理和批判性思维能力。

激发学生对科学探究的兴趣。

科学评价目标

评价自己的饮水安全行为是否符合科学标准。

反思在实践活动中遇到的问题和解决方法。

改进个人在饮水安全方面的知识和技能。

三、教学重难点

重点：安全饮水知识的学习和水质标准的理解。难点：如何将抽象的水质标准与实际生活相结合，以及培养学生正确的饮水习惯和自我保护意识。这些难点源于学生对水质概念的抽象性和生活经验的不足，需要通过情境教学和实践活动来帮助学生理解和应用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下内容：1份多媒体课件、3张水质安全知识图表、2个简易水质模型、1套实验器材、2段关于饮水安全的音频资料、1张学生任务单和1张评价表。学生需预习相关教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。同时，教学环境将设计为小组合作学习模式，确保学生能够在互动中有效学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师以“水——生命的源泉”为主题，展示一幅生动的自然景观图片，引导学生观察和思考。

引导性语言：“同学们，你们看这幅画，有什么感受？你们知道水对我们的生活有多重要吗？”

学生分享观察感受和对水重要性的认识。

教师总结：“水是生命之源，我们每天都需要喝水，但是你们知道如何确保我们喝到的水是安全的吗？今天，我们就来学习大班安全饮水安全。”

2.新授

时间预估：30分钟

2.1安全饮水知识

教师讲解安全饮水的定义和重要性，以及常见的水源类型和可能存在的安全隐患。

引导性语言：“接下来，我们一起来学习什么是安全饮水，以及为什么它对我们这么重要。”

学生通过阅读教材和观看视频资料，了解安全饮水的基本知识。

教师提问：“你们认为哪些地方的水是安全的？为什么？”

2.2水质标准

教师介绍水质标准的相关知识，包括水源的清洁度、消毒方法等。

引导性语言：“那么，如何判断水是否安全呢？这就需要我们了解水质标准。”

学生通过小组讨论，总结出水质标准的关键点。

教师展示不同水质的水样，让学生观察和判断其安全性。

2.3正确的饮水方法

教师讲解正确的饮水方法，包括饮水时间、饮水量、饮水姿势等。

引导性语言：“除了水质，我们还需要注意正确的饮水方法。”

学生通过角色扮演，模拟正确的饮水姿势和习惯。

教师点评学生的表现，并给予改进建议。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师设计一个小游戏，让学生在游戏中巩固安全饮水的知识。

活动设计：“水滴传递”游戏，每组学生传递一个装有水的杯子，不得洒落一滴水，最快完成的组获胜。

学生积极参与游戏，通过实际操作加深对安全饮水知识的理解。

4.小结

时间预估：5分钟

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调安全饮水的重要性。

引导性语言：“同学们，今天我们学习了安全饮水