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新教师“老带新”培养计划方案

一、计划宗旨与意义

新教师是学校教师队伍的新鲜血液，是学校未来发展的希望所在。为促进新教师快速适应教育教学岗位要求，提升其教育教学专业素养与实践能力，充分发挥经验丰富教师的“传、帮、带”作用，营造互助共进的教研氛围，特制定本“老带新”培养计划方案。本方案旨在通过系统性、个性化的指导与培养，帮助新教师夯实教育教学基本功，树立正确的教育理念，尽快成长为一名合格乃至优秀的人民教师。

二、培养目标

（一）总体目标

通过为期一学年（或一学期，根据实际情况调整）的“老带新”培养，使新教师基本掌握教育教学常规，初步形成一定的教学风格与班级管理能力，具备良好的师德修养和敬业精神，能够独立、有效地开展教育教学工作，并为其后续的专业发展奠定坚实基础。

（二）具体目标

1.师德修养：引导新教师树立正确的教育观、学生观和教师观，遵守教师职业道德规范，关爱学生，为人师表。

2.教学常规：帮助新教师熟练掌握备课、上课、作业批改、课后辅导、学业评价等教学基本环节的规范与要求。

3.教学技能：提升新教师的教学设计能力、课堂组织与调控能力、提问与互动能力、信息技术与学科教学融合能力等。

4.班级管理：指导新教师初步掌握班级管理的基本方法，包括班干部培养、班级活动组织、学生行为习惯养成、家校沟通等。

5.教研能力：培养新教师初步的教学反思习惯和教研意识，能够参与简单的教学研究活动。

三、参与对象与角色职责

（一）指导教师（“老”教师）

1.遴选标准：教学经验丰富（一般应具有五年以上教龄），教学业绩突出，师德高尚，责任心强，乐于分享，在学校或学科领域内具有一定的影响力和示范作用。

2.主要职责：

*言传身教：以自身良好的师德师风和敬业精神影响新教师。

*悉心指导：制定个性化培养计划，定期进行教学指导，包括备课、说课、听课、评课等环节。

*经验分享：主动分享教育教学经验、班级管理心得、教研方法等。

*问题解答：及时解答新教师在教育教学实践中遇到的困惑和问题。

*过程记录与反馈：做好指导过程的记录，定期向教研组和学校相关部门反馈新教师的成长情况，并提出改进建议。

*引领发展：鼓励并指导新教师参与校内外教研活动、教学比赛等，促进其专业成长。

（二）被指导教师（新教师）

1.遴选标准：应届毕业生或教龄在一年以内的新入职教师。

2.主要职责：

*主动学习：积极向指导教师请教，认真学习教育教学理论与实践经验。

*勤于实践：在指导下独立完成各项教育教学任务，勇于尝试和探索。

*积极反思：坚持撰写教学反思、教育日志，不断总结经验教训。

*定期汇报：主动向指导教师汇报自己的工作进展、遇到的问题及心得体会。

*参与活动：积极参与学校和教研组组织的各类培训、听课、评课、教研等活动。

*目标明确：根据个人实际和培养计划，制定个人成长目标，并为之努力。

四、培养内容与主要方式

（一）培养内容

1.师德师风建设：学习《中小学教师职业道德规范》，参与师德师风专题学习与讨论。

2.教育教学理论：学习课程标准、教材教法、教育学心理学基础理论。

3.教学基本技能：

*备课：如何分析教材、学情，制定教学目标，设计教学过程，选择教学方法与手段。

*上课：如何组织教学，实施有效提问，调控课堂节奏，激发学生学习兴趣。

*作业：如何设计、批改和讲评作业，实现减负增效。

*评价：如何运用形成性评价和终结性评价，促进学生发展。

4.班级管理实务：班规制定、班干部培养、学生思想工作、突发事件处理、家校沟通技巧。

5.教研科研入门：如何进行教学反思，撰写教学案例，参与课题研究。

（二）主要方式

1.师徒结对：举行简朴而正式的结对仪式，明确双方职责与承诺。

2.跟岗学习：新教师跟随指导教师进行一定时间的跟岗观摩学习。

3.备课研讨：指导教师定期与新教师共同备课，进行说课交流。

4.听课评课：

*新教师定期听指导教师的课（每周不少于X节，具体数量自定）。

*指导教师定期听新教师的课（每月不少于X节，具体数量自定），并进行针对性点评与指导。

*鼓励新教师跨学科、跨年级听课学习。

5.专题辅导：针对新教师的薄弱环节或共性问题，由指导教师或学校组织专题讲座、经验分享会。

6.教学实践：新教师在指导下独立承担教学任务，并尝试开设汇报课、公开课。

7.教研参与：指导新教师参与教研组活动，承担力所能及的教研任务。

8.读书分享：师徒共同阅读教育教学名著，并交流心得体会。

9.成长记录：新教师建立个人成长档案袋，收集教学设计、课件、反思、听评课记录等材料。

五、培养周期与阶段划分

本计划培养周期一般为一