初中英语听力训练资源与教学活动设计.docxVIP

初中英语听力训练资源与教学活动设计

在初中英语教学的诸多环节中，听力理解能力的培养占据着举足轻重的地位。它不仅是语言输入的主要途径之一，也是学生获取信息、进行有效沟通的基础。然而，如何科学选取听力训练资源，并设计出既符合学生认知特点又能激发其学习兴趣的教学活动，一直是一线英语教师关注和探索的焦点。本文将结合教学实践，谈谈初中英语听力训练资源的筛选与整合，以及如何设计富有成效的听力教学活动。

一、听力训练资源的筛选与整合

优质的听力资源是提升听力教学效果的前提。教师在选择资源时，应充分考虑初中生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好以及当前的学习进度与目标。

（一）教材配套资源：基础与核心

现行初中英语教材，无论是人教版、外研版还是其他版本，都配有高质量的录音材料和相应的听力练习。这些资源与教材内容紧密结合，话题贴近学生生活，语言难度循序渐进，是听力训练的首要选择和核心内容。教师应充分利用好教材中的每一段录音、每一个听力任务，引导学生精听与泛听结合，确保基础听力技能的扎实掌握。教材配套的教师用书往往还提供了听力脚本，这对教师备课和学生核对答案、分析错误非常有帮助。此外，许多教材还配有在线学习平台或App，提供了更丰富的互动听力练习和拓展资源。

（二）专门的听力训练丛书与音像制品：系统与强化

市面上有许多针对初中生英语听力的专项训练书籍和音像制品。这些材料通常按难度分级，题型多样，涵盖了中考常见的听力测试题型，如短对话理解、长对话理解、短文理解、信息转述等。教师可以根据学生的实际水平和阶段性目标，选择合适的材料进行补充训练。这类资源有助于学生熟悉不同的语音语调、语速变化，并针对性地提升应试技巧和听力理解的准确性。在选择时，应优先考虑选材地道、录音清晰、编排科学的出版物。

（三）广播电视与播客资源：真实与鲜活

随着信息技术的发展，获取原汁原味的英语听力资源变得越来越便捷。

*英语广播：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供了大量语速适中、内容有趣、贴近生活的听力材料，并且往往配有文字稿和学习提示，非常适合初中生进行泛听和积累。

*英语电视节目与动画片：如一些经典的英语动画片，其语言生动活泼，情节引人入胜，是培养学生听力兴趣、营造语感的绝佳材料。教师可以选取片段进行课堂教学，或推荐学生课后观看。

*播客（Podcasts）：许多优质的英语播客节目内容丰富，题材多样，从新闻时事、科普知识到文化习俗、故事讲述，应有尽有。教师可以根据教学主题推荐相关的播客episodes，鼓励学生利用碎片化时间进行听力输入。

（四）网络平台与移动应用：便捷与互动

各类英语学习网站和手机App也为听力训练提供了丰富的资源和互动体验。这些平台通常整合了多种形式的听力材料，并具备自动评分、错题整理、进度追踪等功能，能在一定程度上激发学生的自主学习积极性。教师可以引导学生合理使用这类工具，但需注意筛选信息，避免学生沉迷或接触到不适合的内容。一些视频分享网站上也有大量英语教学频道和原版英语视频，教师可以精心挑选后融入教学。

（五）自制与改编资源：个性化与针对性

除了利用现有资源，教师还可以根据学生的具体情况和教学需求，自制或改编听力材料。例如，可以录制学生之间的日常对话、教师自己讲述的小故事，或者选取一些阅读材料进行改编，录制成语音。这类资源更具针对性，能够紧密贴合学生的生活实际和兴趣点，有效降低听力焦虑，提升学习效果。

二、听力教学活动设计：多样与实效

丰富的资源是基础，而科学巧妙的教学活动设计则是将资源转化为学生听力能力的关键。活动设计应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，注重趣味性、互动性和实践性。

（一）预热与导入活动(Pre-listeningActivities)

预热活动旨在激活学生已有的相关知识，预测听力内容，扫清可能的词汇障碍，从而为有效听力做好铺垫。

*看图预测(PredictingfromPictures)：展示与听力内容相关的图片，引导学生观察并猜测将要听到的主题或情节。

*关键词联想(BrainstormingKeyWords)：围绕主题，让学生头脑风暴相关词汇和短语。

*背景知识介绍(ProvidingBackgroundInformation)：简要介绍听力材料涉及的文化背景或相关知识。

*设置问题(SettingQuestions)：提出几个引导性问题，让学生带着问题去听，明确听的目标。

（二）基础理解活动(While-listeningActivities)

此阶段的活动侧重于检测学生对听力材料基本信息的捕捉能力。

*听辨单词/短语(ListeningforSpecificWor