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1请大家伸出左手手心向下，伸出右手食指向上与相邻同学的左手手心接触。2教师讲《乌鸦和乌龟》的故事，念到“乌鸦”和“乌龟”的时候，学生要设法左手抓，右手逃。人际交往技巧——理解、沟通、倾听活动1你说我剪
1）把纸上下对折2）再把纸左右对折3）在左上角撕掉一个边长为1厘米的等腰▲4）再把纸上下对折5）在右上角撕掉一个半径为1厘米的扇形讨论：为什么给出的指导语相同，但出来的成果却不一样？人际理解是多样性的，理解他人首先要明白每个人对每样事物都会有不一样的想法，我们要尊重和包容对方不一样的想法。一、理解的多样性活动2你说我剪
1）把纸上下对折2）再把纸左右对折3）在左上角撕掉一个边长为1厘米的等腰▲4）再把纸上下对折5）在右上角撕掉一个半径为1厘米的扇形讨论：为什么这一次的成果能保持一致？单向传递信息容人际交往中的误会，双向沟通才能促进人际理解。二、双向沟通最有效案例情景：小文很郁闷。临近期中考试了，自己觉得离定的目标还是有段距离的，准备好好努力一番。今天中午，班主任找到他，说学校有个英语朗诵比赛，你是班上的课代表，准备准备，代表班级参赛吧，可以锻炼锻炼。小文不想去，但又好意思拒绝，晚上回家既没心思看书，也不想准备比赛，甚至在心里埋来。案例情景：讨论：1.小对参加比赛意义理解是不是一样？2.小有没有做双向沟通？3.如果你是小文，你会怎么做？活动3：猜一猜猜猜背面是什么？三、沟通过程中要换位思考换位思考要求我们站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。实质就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。换位思考四部曲第一步：如果我是他，我需要的是……?第二步：如果我是他，我不希望的是……第三步：我原来的做法是……这是否是他期望的方式？第四步：我可以尝试的，他期望的方式是……案例讨论：ABC三人是好朋友，常常形影不离，放学也总是一块回家。最近A考试成绩退步，心情很低落。B出主意说不如三人每天放学后晚点走，既避开高峰期，又可以留下来一起看书做题。A觉得很好，但C不太乐意，因为家里离学校较远，所以没有加入。过了一段时间后，C觉得AB感情好像更好，常常一起讨论问题，很失落。慢慢的AB找C一块玩，C觉得变扭，都不参与，AB渐渐就不找C同学了。于是大家就疏远起来。案例讨论：结合刚才的换位思考四部曲。假设你是AB两名同学中的一人，换位到C同学的立场。我们一起来分析这个案例。活动4：讲故事请3名同学给大家讲故事四、做一个积极的倾听者具有倾听的能力是人际交往必须具备的素质。***
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