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初中英语比较级最高级教学方案

引言

比较级与最高级是初中英语语法体系中的重要组成部分，旨在帮助学生准确描述事物间的差异、进行比较以及识别群体中的极端情况。掌握这一知识点，不仅能够提升学生的语言表达精度，也为后续更复杂的语言学习奠定基础。本方案立足于初中学生的认知特点与学习规律，注重情境创设与实际运用，力求使学生在理解的基础上，能够灵活、准确地运用比较级与最高级。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确识别并说出形容词和副词的原级、比较级与最高级形式。

2.学生能够掌握形容词和副词比较级与最高级的基本构成规则（包括规则变化与常见不规则变化）。

3.学生能够理解并运用比较级表示两者之间的比较（than的用法），以及最高级表示三者或三者以上之间的比较（the+最高级+表示范围的介词短语）。

4.学生能够在具体语境中正确选择使用原级、比较级或最高级。

5.学生能够运用比较级和最高级进行简单的口语交流和书面表达。

（二）过程与方法

1.通过观察、对比、归纳等方法，引导学生主动发现比较级与最高级的构成规律和用法特点。

2.通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多样化活动，激发学生学习兴趣，促进学生在实践中运用所学知识。

3.培养学生自主学习和合作探究的能力。

（三）情感态度与价值观

1.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于开口表达，培养学习英语的自信心。

2.通过比较事物的特征，培养学生的观察力和分析能力。

3.在学习中体验语言的魅力，乐于用英语进行交流。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.形容词和副词比较级与最高级的规则构成方式。

2.比较级句型A+be+比较级+than+B和最高级句型A+be+the+最高级+in/of+范围的理解与运用。

3.常见不规则形容词和副词的比较级与最高级形式（如good/well,bad/badly,many/much,little,far等）。

（二）教学难点

1.部分双音节词和多音节词比较级与最高级的构成及运用。

2.比较级前可用much,alittle,even,far等词修饰的用法。

3.最高级前定冠词the的正确使用。

4.在具体语境中灵活选择使用比较级或最高级，以及避免中文思维的干扰。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含图片、单词、例句、练习题的PPT课件；准备相关的实物、图片或简笔画；设计课堂活动所需的任务单或小卡片；准备录音机或多媒体播放设备（用于听力材料或情景对话示范）。

2.学生准备：预习课本中关于比较级和最高级的相关内容；准备笔记本和练习本。

四、教学课时

建议3-4课时（可根据学生实际情况灵活调整）。

*第一课时：形容词比较级的构成与基本用法

*第二课时：形容词最高级的构成与基本用法；副词比较级与最高级简介

*第三课时：比较级与最高级的综合运用、常见错误辨析与巩固练习

*第四课时（可选）：拓展练习与应用（如写作、口语交际）

五、教学过程

第一课时：形容词比较级的构成与基本用法

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

1.活动1：描述图片/实物(5分钟)

*教师展示两张有明显差异的图片（如大小不同的苹果、高矮不同的树、两个不同身高的学生等）或实物。

*引导学生用已学过的形容词（如big,small,tall,short,red,green等）进行描述。

*例如：Lookatthesetwoapples.Thisappleisbig.Thatappleissmall.

2.活动2：引出“比较”(3分钟)

*教师提问：Whichappleisbigger?Thisoneorthatone?引导学生尝试表达，即使他们用中文或不规范的英文。

*自然引出bigger这个词，并板书big-bigger。

（二）新知探究与讲解(PresentationExplanation)

1.规则变化一：单音节词和部分双音节词(15分钟)

*情境展示与归纳：

*展示更多例子，如tall-taller,short-shorter,fast-faster,slow-slower。

*引导学生观察并归纳：一般情况下，在形容词后加-er。(板书：原级+-er)

*展示small-smaller,big-bigger(提醒学生注意big是bigger不是bigger？不，big就是bigger，这里可以举h