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说普通话主题班会教案示范

一、班会主题

说好普通话，沟通你我他——普通话推广主题班会

二、班会背景

语言是最重要的交际工具和信息载体。普通话作为我国各民族通用的语言，是沟通情感、传递信息、增进理解的桥梁。在校园这个大家庭中，说好普通话不仅能促进同学间的有效沟通，营造积极向上的学习氛围，更是培养学生人文素养、增强国家认同感的重要途径。针对部分同学在日常交流中存在的方言使用习惯、普通话发音不标准等问题，特组织本次主题班会。

三、班会目标

1.知识与技能：使学生了解普通话的定义、推广普通话的重要意义；引导学生认识到自身在普通话发音、用词方面可能存在的问题，掌握一些基本的普通话发音技巧。

2.过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、趣味竞赛等形式，激发学生学习普通话的兴趣，鼓励学生积极参与到说普通话的实践中来。

3.情感态度与价值观：培养学生自觉使用普通话的意识，增强语言规范意识和文化自信，乐于用普通话进行交流，共同营造文明和谐的语言环境。

四、班会对象

初中一年级（或相应学段）学生

五、预计时长

45分钟

六、班会准备

1.教师准备：

*制作PPT课件（包含班会流程、相关知识、图片、视频片段等）。

*准备若干与普通话相关的趣味视频、绕口令、小故事。

*设计并打印“普通话倡议书”。

*准备一些小奖品（如文具等）。

2.学生准备：

*提前搜集身边关于普通话使用的小故事或现象。

*自愿准备一个与普通话相关的小节目（如诗朗诵、小品、歌曲等）。

七、班会过程

（一）导入：情景激趣，引出主题(约5分钟)

1.主持人开场：（可由两位学生主持）以亲切自然的普通话问候大家，点明本次班会的主题。

2.情景展示/视频导入：

*方式一（情景表演）：邀请两位同学上台，模拟一段因方言差异导致误解的对话（例如：买东西时因发音不同造成的小笑话，或问路时因方言沟通不畅的窘境）。

*方式二（视频观看）：播放一段精心剪辑的短视频，内容可以是不同地域的人尝试用各自方言交流的有趣片段，或因普通话不标准引发的幽默场景。

3.引发思考：主持人提问：“同学们，看完刚才的表演/视频，大家有什么感受？如果我们都使用一种共同的语言，这些误会还会发生吗？”引导学生初步感受普通话在沟通中的重要性，自然引出“普通话”这一主题。

（二）认识普通话：何为普通话，为何说普通话(约10分钟)

1.“普通话知多少”小课堂：

*主持人或教师简要介绍普通话的定义：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”（语言力求通俗易懂，避免过于学术化）。

*提问互动：“大家知道我们国家为什么要大力推广普通话吗？”鼓励学生自由发言。

2.小组讨论与分享：将学生分成若干小组，围绕“说普通话的好处”进行3分钟左右的讨论，之后每组派代表分享1-2点看法。

3.教师小结与补充：在学生发言的基础上，教师总结推广普通话的重要意义，可从以下几个方面引导：

*沟通桥梁：消除地域隔阂，方便人与人之间的交流。

*学习工具：有助于更好地学习科学文化知识，阅读书籍报刊。

*发展需求：提升个人综合素质，为未来的学习、工作和社会交往打下良好基础。

*国家认同：增强民族凝聚力，促进各民族、各地区之间的文化交流与共同发展。强调普通话并非要取代方言，而是与方言和谐共存，各展其长。

（三）实践体验：普通话，“音”你而美(约15分钟)

1.“啄木鸟”行动——普通话纠错：

*教师展示一些常见的普通话发音错误案例（如平翘舌不分、前后鼻音混淆、声调错误等），或播放一段带有明显发音问题的录音/视频片段。

*邀请学生充当“啄木鸟”，找出其中的错误，并尝试纠正。对积极参与且纠正正确的同学给予鼓励。

2.趣味绕口令大挑战：

*主持人出示若干难度适中的绕口令（如：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”、“粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙”等）。

*邀请学生自愿上台挑战，或进行小组对抗赛。教师和主持人注意引导学生发音准确、吐字清晰、语速适中。对表现优秀者颁发小奖品。

*目的：通过绕口令这种趣味性强的形式，锻炼学生的唇舌灵活度和发音准确性。

3.才艺展示：“普通话之声”：邀请提前准备了节目的同学上台表演，如普通话诗朗诵、讲普通话小故事、唱普通话歌曲等。表演者结束后，可请其他同学简单点评其普通话水平和节目内容。

（四）反思践行：我们身边的普通话(约10分钟)

1.“我说普通话”小故事分享：邀请2-3名学生分享自己搜集到的或亲身经历的关于使用普通话的小故事，无论是正面的体验还是遇到的困惑。

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