微信支持下的混合式学习研究——以“摄影基本技术”课程为例.pdfVIP

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文章编号：1006--9860(2012)07--0128--05

微信支持下的混合式学习研究冰

以“摄影基本技术课程为例

袁磊，陈晓慧t，张艳丽

(1．东北师范大学计算机科学与信息技术学院，吉林长春130117；

2．佳木斯大学教育科学学院．黑龙江佳木斯154007)

摘要：本文从微信的及时通信，支持语音短信、视频、图片、文字，支持多人群聊等功能出发，分析微信的教育功

能，并将其应用于混合式学习，构建了微信支持下的混合式学习模式，并以“摄影基本技术”课程为例，简述了微信

支持下的混合式学习案例设计方案与实施过程，由此证明微信支持下的混合式学习能够有效地促进学生的学习。

关键词：微信；混合式学习；研究；摄影

中图分类号：G434文献标识码：B

传播工具微博之间的一个即时通讯工具．是一个拉

一、问题的提出

近彼此距离的产物．是手机互联网发展到一定程度

随着计算机技术的飞速发展以及互联网技术的产物．也是一种全新的沟通方式。

的逐渐成熟．越来越多的人意识到混合式学习的重截至2011年11月底．微信注册用户数已超过

要性。所谓的混合式学习。即BlendingLearning，就5000万翻。随着微时代的到来．微信将带来信息传输

是要把传统教与学方式的优势和e—Learning(即数的高效率、传播内容的多样化。与此同时，微信也推

字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既动了人们沟通方式的变革．使人们不局限于网络环

要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，境下的个人计算机．不局限于电话．也不局限于博

又要充分体现学生作为学习过程认知主体的主动客、微博等信息发布平台，也不再局限于QQ、飞信

性、积极性与创造性[1】。在国内外，已经有很多学者等及时通讯工具。微信突破时空限制．可以通过移动

对混合式学习给予高度的关注．很多教师也已尝试互联网络或wiFi与好友随时随地交流与沟通

把混合式学习延伸到课程学习中．并已取得较好的微信的出现给在网络环境下的高校学生提供了

教学效果。一个崭新的学习平台笔者之所以选择摄“影基本技

“摄影基本技术”是一门理论与实践结合较为密术”这门课程作为微信支持下的混合式学习研究的

切的综合性课程．寥寥无几的课时能够基本满足教对象，主要基于以下几点思考：

师讲授摄影的基本理论知识．对于提高学生拍摄优(一)目前部分高校开设了这门课程．“摄影基本

秀作品的实践能力来说。这些课时显着微不足道。将技术”是教育技术学、室内设计、景观设计、旅游管

微信引入到“摄影基本技术”课程的教学中．可以较理、广播电视编导、艺术设计等专业的必修课程，它

好地弥补课时少、实验课更少所带来的一系列问题，对学生的艺术学习和作品创作有着深刻的影响．是

使教师与学生之间、学生与学生之间突破时空的限学生学习其他专业课程的基础．对提高学生的文化

制．达到提高摄“影基本技术”课程学习效果的目的。素质和专业素质有着重要的意义

微信．是腾讯公司于2011年初推出的一款为智(二)学生对摄影学习有着较浓厚的兴趣．对摄

能手机提供通过网络快速发送语音短信、视频、图片影技术与技巧的学习有着强烈的愿望