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小学科学

Science2025.10

围绕核心概念设计大单元教学

何维东（甘肃：积石山县郭干乡郭干小学）

〔摘要〕在实施新课标的背景下，小学科学教师进行核心概念大单元教学，是培养学生举一反三、融会贯通

能力的重要途径，其对学生科学核心素养的发展起到了积极作用。本文将分析小学科学学科核心概念大单

元教学设计的内涵、优势与发展现状，探讨小学科学学科核心概念大单元教学设计的策略，即围绕核心概念

整合教学内容、制定教学目标、创新教学活动、完善教学评价，以期提高学生的学习质量，促进学生综合

发展。

〔关键词〕小学科学；核心概念；大单元；教学设计

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）10056-058

新课标强调，科学教师要聚焦核心概念精选课教学设计支持学生跨学科整合、应用不同领域的知

程内容，促进学生探究学习，发展学生的综合思维识点，有助于学生在综合运用知识解决实际问题的

与实践能力。以往的小学科学教学模式只关注教过程中提高创新能力与实践能力，这对学生综合素

师的“教”，强调学生“识记”知识，不符合新课标的质的提升产生了积极影响。二是激发学生的学习

要求。核心概念大单元教学模式以培养学生的核兴趣。与传统的小学科学教学模式相比，核心概念

心素养为主要内容，有助于学生高效率地掌握知大单元教学模式主张提高学生的学习主动性和培

识、提升能力、形成素养。因此，提高核心概念大单养学生的探究精神。教师要结合学生的兴趣爱好

元教学设计质量成为小学科学教师应关注的重要组织学生参加富有趣味性、挑战性的教学活动，这

内容。会在潜移默化中提高学生的科学学习兴趣。三是

优化教学资源与教学方法。为了提高核心概念大

一、围绕核心概念进行大单元教学设计的内涵单元教学设计质量，教师将围绕核心概念有方向性

小学科学学科核心概念指学生在小学阶段应地整合教学资源，也将结合学生的学情灵活选用教

掌握的科学课程的核心内容。核心概念大单元教学方法，为取得理想的教学成效奠定基础。四是提

学设计强调，小学科学教师应围绕核心概念整合内高教师的专业发展水平。小学科学教师是实施核

在联系紧密的教学内容，推动学生经历完整的学习心概念大单元教学活动的主体。通过不断地研究、

过程。核心概念大单元教学设计的特点体现在以

实践核心概念大单元教学活动，小学科学教师将自

下方面：一是探究性。在核心概念大单元教学过程

觉更新教育观念，逐步提高教学水平和专业素养。

中，教师将打破传统的一课一练的教学方式，优化

五是适应教育改革的发展需要。在教育改革深入

重组教学内容，为学生在新情境中进行探究性学习

推进的影响下，教育部门对小学生综合素质、创新

提供支持。二是完整性。在核心概念大单元教学

能力、实践能力的发展水平提出了新的要求。小学

过程中，教师不仅会向学生传授知识技能，更会培

科学教师提高核心概念大单元教学设计质量，可以

养学生的关键能力，促进学生综合发展