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杜郎口中学学习感悟

木引中学黄元廷

早就听说杜郎口中学非常有名，杜郎口教学模式闻名于世，能否到杜郎口参观学习，是每一个致力于教学的老师梦寐以求的愿望。今年，我终于成为一名幸运者，由县教研室的张佳丽老师的带领下，我同我校的王伟、杨玉梅老师随同全县48名教师，兴致勃勃地到杜郎口中学学习。

我们于7月22日晚上到达杜郎口镇，入住杜郎口中学的酒店“师苑”。没到之前，满以为杜郎口是一个繁华漂亮的城镇，车水马龙、人来人往。谁知到达后，与自己所预想的千差万别，不要说人来人往了，城镇里道路破破烂烂，静悄悄的，好像是一个远离人烟的世外桃源，繁华的程度还不如我们木引乡市场呢！

如大的反差，让我不由地反思，为什么在这样的一个地方，既然能做到有一个名扬天下的杜郎口中学，而且做到变成一个教育产业，全国教师培训基地呢？带着很多的为什么，我们投入到了紧张的学习中。通过5天的培训，得到的收获很多，也有很多的思考，现把5天的学习心得总结如下：

一、通过分组，从而达到以好带差

分组学习，相信每个老师都用过，研究过。我本人也试用过分组学习的方法，希望以好带差，但效果不好，出现了优等生不愿带后进生，怕影响自己的学习，最后不了了之，以失败告终，只有回到原地。

7月23日上午由杜郎口中学的宋老师主讲《分组学习及分组的原则》。她把我们当做学生，分成八个小组，每组6个人。首先让我们选小组长，然后以游戏抢答的形式让我们体验杜郎口课堂教学模式。场面活跃、人人参与、对抗激烈、评价得当。通过对比，我找到了我的症结所在。原来我分组的时候，小组长我选的是平时成绩比较好的同学来做，由我主导，学生只是被动地接受，学生积极性不高。而小组之间的基础知识差距较大，小组之间没有对比性，课堂没有评价，课堂教学沉闷，效果很差。杜郎口中学分组各组之间的成绩接近均衡，小组长不一定是成绩最好的，但小组长一定要达到“全面的、性格外向开朗；责任心强有协调能力。”小组同学排座位的方法也有讲究。我的做法是只要把小组分成，各组之间只要坐在一起，做到面对面坐就行了，不管你怎么坐。通过学习，我知道了座位的排法，即如果每个小组有8个同学，按小组成员的成绩从高到低分为1号、2号、……8号，可排为

7

3

1

5

6

2

4

8

以达到强强联合，以好带差的效果；或排为

7

5

3

1

2

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以达到以好监督差的目的，这些我都没有想到的。

小组长的选拔尤为关键，小组长是这个小组的带领人。一个国家要发展看总统（主席）、一个学校要成功看校长，一个小组要成长看组长，可见，小组长的选拔对老师的课堂教学是多么的关键。杜郎口中学的小组长的选拔不是任命的，也不是选举，而是学生毛遂自荐、竞争得到的，这样的小组长，工作能力、协调能力都很强，工作积极性高。那他们是怎样做到让学生自愿当组长的呢？这得益于在选小组长之前，老师对学生的考察，思想工作是否到位，引导是否成功。

案是“一种设计，一种方案”，导学案的精准编写，是学生预习成功，老师上课精彩的一种途径之一。所以，老师要在导学案上下一定的功夫。

四、自己的一些反思

杜郎口中学之所以名扬天下，跟杜郎口中学校长崔其升的努力与执着是分不开的。首先，在课改之初他身先士卒，树立典范；其次雷厉风行，做到能者就上，不行的坚决不用；三是有一个团结向上的团体。徐利老师跟我们总结杜郎口课改成功的秘诀，即校长是关键，学科主任是保障，任课教师起到关键作用。杜郎口中学能做到一天两会，即上午的课前准备回，下午的课后反思会。我们能做到吗？一个星期开一次会，有的老师还怨声道气的，跟不用说用心放在教学上了。杜郎口学校的老师每周要上交一篇论文，我们能做到吗？教学质量的上升与否，关键是老师。这就要有一个良好的机制，正如杜郎口的一个老师说，杜郎口中学能走到今天，用一个字来概括就是“比”，至上而下就是一个“比”字，即“评比”。课堂上学生爬黑板有评比，课堂展示有评比。课前课后老师有评比，每周一小比，每月一大比，比你的成绩，比你的达标率。杜郎口中学老师有两种职称，即国家职称，校内职称。校内职称一个月评一次，校内职称能评上一级的，月工资在一万元左右。俗语说：“重赏之下，必有勇夫”，我工作了十多年的时间，还没有感受的评比的滋味，感受到的是一次又一次的失望与彷徨。这不仅仅是我们一线老师所要思考的问题，同时也是我们教育管理者应该思考的问题，找出症结，把罗甸的教育推上一个新台阶，给罗甸人民一个满意的结果。