小学二年级语文教案问银河（2025—2026学年）.docxVIP

小学二年级语文教案问银河（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

小学二年级语文教学大纲强调培养学生的基础阅读能力和表达能力。在本课《问银河》中，学生将学习古诗词的阅读理解，感受古人对自然美的赞美。本课内容属于单元“自然之美”的一部分，旨在让学生通过阅读古诗词，领略自然之美，同时培养他们对传统文化的兴趣。本课与前后知识关联紧密，前文学习了基本句式和自然描写，后文将学习更多古诗词，形成知识体系。核心概念包括古诗词的韵律、意境和表达方式。

学情分析：

二年级学生对古诗词的阅读理解能力有限，但他们对大自然充满好奇，对未知事物充满探索欲。学生已有一定的识字量和基本的语言表达能力，但对古诗词中的抽象概念理解较为困难。兴趣倾向上，学生对天文知识有一定兴趣，但可能对古诗词的学习存在畏难情绪。本课可能存在的学习困难包括对古诗词韵律的理解、意境的把握以及文化背景知识的缺乏。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：

1.理解古诗词《问银河》的内容和情感。

2.通过朗读、默读等方式提高阅读能力。

3.激发学生对自然美的感受和对传统文化的兴趣。

针对学情，教学策略应注重以下方面：

运用多媒体手段，直观展示银河景象，帮助学生理解诗意。

通过教师示范和指导，引导学生正确朗读古诗词。

设计互动环节，让学生分享自己对自然美的感受，提高参与度。

适时提供文化背景知识，帮助学生理解古诗词的深层含义。

二、教学目标

知识目标：

说出《问银河》这首诗的作者和诗歌内容。

列举出诗中描述的自然现象，如银河、星河等。

解释诗中表达的对自然的赞美之情。

能力目标：

设计一个关于银河的简短故事，结合诗歌内容。

评价自己创作的故事是否符合诗歌的意境和情感。

阐释诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

情感态度与价值观目标：

感受对自然美的欣赏，激发对科学的兴趣。

态度培养尊重自然、保护环境的思想意识。

价值观认识到诗歌作为一种文化传承的重要性。

科学思维目标：

提出关于银河的疑问，并通过查阅资料寻找答案。

分析银河形成的原因，培养科学探究能力。

归纳从诗歌中得到的自然现象知识，提高归纳总结能力。

科学评价目标：

评价自己对《问银河》这首诗的理解程度。

反馈对同学创作的银河故事的建议。

总结学习过程中的收获和不足，形成自我评价的能力。

三、教学重难点

重点：理解《问银河》诗句的意境，学习古诗词的韵律和表达方式，感受自然之美。

难点：领悟古诗词中的抽象概念，如“银河”的意象，以及将古诗词的意境转化为现代语言的能力。这些难点源于学生对古诗词文化的陌生感和对抽象意象的感知难度，需要通过创设情境和互动讨论来突破。

四、教学准备

为了确保《问银河》教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含诗歌内容、作者介绍及背景知识的PPT课件；准备与银河相关的图片和视频资料，以增强学生的视觉体验；设计互动式任务单，引导学生深入理解诗歌意境；制定评价表，用于评估学生的学习成果。同时，我会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和合作学习。学生方面，鼓励他们预习课文，收集与诗歌相关的自然现象资料，并准备好笔和纸等学习工具。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师引导性语言：

“同学们，你们有没有看过夜空中的星星？今天我们要学习一首描写夜空美景的古诗词——《问银河》。让我们一起走进这首诗，感受古人对自然的赞美。”

学生活动：

学生分享自己观察夜空的经验。

教师引导学生关注诗歌标题，初步感知诗歌内容。

新授

时间：35分钟

任务一：诗歌朗读与初步感知

活动方案：

1.教师范读《问银河》，学生跟读。

2.学生分组朗读，每组选一名代表进行展示。

3.教师点评，指导学生注意诗歌的韵律和节奏。

预期行为：

学生能够正确朗读诗歌。

学生能够初步感知诗歌的意境。

任务二：诗歌内容理解

活动方案：

1.教师提问：“诗中提到了哪些自然现象？”

2.学生回答，教师总结。

3.教师提问：“诗人通过哪些词语表达了对自然的赞美？”

4.学生回答，教师总结。

预期行为：

学生能够理解诗歌中描述的自然现象。

学生能够理解诗人对自然的赞美之情。

任务三：诗歌意境分析

活动方案：

1.教师提问：“诗中的‘银河’指的是什么？”

2.学生回答，教师讲解“银河”的成因和特点。

3.教师提问：“诗中的‘问’字有什么特殊含义？”

4.学生回答，教师讲解“问”字的用法和表达效果。

预期行为：

学生能够理解“银河”的意象。

学生能够理解“问”字的用法和表达效果。

任务四：诗歌情感体验

活动方案：

1.教师提问：“如果你是诗人，你会怎样表达对自然的赞美？”

2.学生分组讨论，每组选一名代表进行展示。

3.教师点评，指导学生如