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七年级信息技术课堂教学设计案例

一、教学主题

信息及其特征

二、课时安排

1课时（45分钟）

三、教学对象

七年级学生

四、教材分析

本节课是七年级信息技术课程的开篇内容之一，旨在引导学生从日常生活出发，初步认识“信息”这一核心概念，并理解信息所具有的基本特征。它为后续学习信息的获取、加工、表达与交流等内容奠定了认知基础，是培养学生信息素养的起点。教材通常会从学生熟悉的生活场景入手，通过案例分析和讨论，帮助学生建立对信息的感性认识，进而归纳总结信息的普遍特征。

五、学情分析

七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，乐于参与互动性强的学习活动。在日常生活中，学生已经大量接触和使用各种信息，但对“信息”本身的概念和特征缺乏系统性的思考和认知。他们具备一定的观察能力和简单的逻辑推理能力，但抽象概括能力尚需引导和培养。部分学生可能对计算机等信息工具有初步了解，但本节课重点并非工具操作，而是概念理解。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.理解信息的基本概念，能够辨别生活中的信息。

2.掌握信息的若干基本特征（如普遍性、载体依附性、共享性、时效性、价值相对性等），并能结合实例进行说明。

3.能够举例说明信息在日常生活和学习中的作用。

（二）过程与方法

1.通过观察生活中的信息现象、分析典型案例，培养初步的信息分析和归纳能力。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，提升表达交流能力和协作学习能力。

3.引导学生运用所学知识解释生活中的信息现象，培养知识迁移能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受信息在现代社会中的重要性，激发对信息技术学科的学习兴趣。

2.初步形成信息意识，认识到信息对于个人学习、生活和发展的意义。

3.在案例分析和讨论中，培养积极思考、乐于探究的学习习惯。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.信息的基本概念。

2.信息的基本特征（载体依附性、共享性、时效性、价值相对性）。

（二）教学难点

1.从具体实例中抽象概括出信息的特征。

2.理解信息的“价值相对性”和“载体依附性”。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境导入法、案例分析法、小组讨论法、启发式讲授法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、实物展示（如报纸、书籍、U盘等）、小组讨论用的学习任务单。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，包含各类信息案例（图片、文字、音频片段等）；准备若干能体现信息载体的实物；设计小组讨论的问题和任务单。

2.学生准备：预习课本相关内容，思考生活中哪些属于信息。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境提问：

*教师：“同学们，早上出门时，你们通常会通过什么方式了解今天的天气情况？”（学生自由回答：看天气预报APP、听广播、问父母等）

*教师：“你们为什么要了解天气情况呢？”（学生回答：决定穿什么衣服、是否带雨具等）

*教师：“那么，‘今天天气晴朗，气温25摄氏度’这本身是什么呢？它告诉了我们一些内容，帮助我们做决策。这就是我们今天要探讨的主题——信息。”

2.揭示课题：板书课题“信息及其特征”，简要说明本节课将一起认识什么是信息，信息有哪些特点。

（二）新课讲授与探究（约25分钟）

1.认识“信息”（约8分钟）

*什么是信息？

*教师：“刚才我们提到的天气预报是信息，那么，大家还能举出生活中其他信息的例子吗？”（引导学生列举：课程表、新闻、考试成绩、红绿灯信号、微信消息等）

*教师小结：“是的，我们生活在一个充满信息的世界。信息无处不在，无时不有。那么，究竟什么是信息呢？”

*展示PPT：呈现信息的定义（结合教材，用通俗易懂的语言描述，如“信息是指数据、信号、消息中所包含的意义，它可以用来消除不确定性”）。强调信息是对事物状态、特征及其变化的反映。

*小活动：“判断一下，我们教室里哪些属于信息？”（如：课程表上的文字、黑板上的板书内容、老师说话的声音、窗外的鸟鸣等是信息；而黑板、粉笔、课桌等是物质，不是信息。）通过对比，帮助学生区分信息与物质。

2.信息的基本特征（约17分钟）

*教师：“信息和我们以前学过的物质、能量一样，也有它自己的特征。接下来，我们通过几个案例来一起探究信息有哪些特征。”

*案例一：“载体依附性”

*展示：一本纸质书籍、一张写有文字的纸条、一段手机里的语音消息、一张图片。

*提问：“这些分别承载了什么信息？这些信息是凭空存在的吗？它们依附在什么上面？”

*学生讨论回答后，教师总结：信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，如文字、图像、声音、纸张、磁盘、光盘等。同一信息可以依附于不同