2025 小学美术手工编织手链高阶课件.pptxVIP

一、课程基本信息演讲人

课程基本信息01教学目标体系02教学准备（含安全预案）04教学过程设计（递进式实施）05教学重难点突破03教学反思与优化方向06目录

2025小学美术手工编织手链高阶课件

01课程基本信息

1适用对象小学五年级学生（10-11岁），已系统掌握平结、雀头结、蛇结等基础编织技法，能独立完成单一线型手链制作，具备基础色彩搭配与简单图案设计能力。

2课时安排3课时（每课时40分钟），分别为“复合技法解析与示范”“主题创作实践”“展示评价与文化延伸”。

3设计背景2025年新课标强调“艺术与生活、文化的关联”及“跨学科核心素养培养”。手工编织作为传统工艺与现代设计的结合点，其高阶课程需突破基础技法限制，转向“技法-创意-文化”三位一体的综合实践，既满足学生动手能力进阶需求，也为传统文化传承注入年轻化表达。

02教学目标体系

1知识目标掌握“四股辫+雀头结复合编织”“盘长结变体”“立体绕线”3类高阶技法的操作逻辑与适用场景；01理解中国结文化中“对称美”“吉祥寓意”的设计原理，能将传统纹样（如云纹、回纹）转化为现代手链装饰元素；02认知不同线材（尼龙线、棉股线、玉线）的物理特性对成品效果的影响（如光泽度、耐用性）。03

2能力目标能根据主题（如“四季”“生肖”“校园文化”）设计2-3种结构组合方案，完成从草图到成品的完整创作流程；具备问题解决能力，能自主调整线结松紧、修正对称偏差、优化串珠排列密度；发展空间想象能力，通过拆解实物范例逆向推导编织步骤（如观察一条多层手链，分析其底层结构与装饰层的叠加逻辑）。020103

3情感与价值观目标01.感受传统手工艺“慢工出细活”的工匠精神，培养耐心与专注力；02.在集体创作（如小组合作设计班级主题手链）中体会协作乐趣，增强归属感；03.通过了解非遗传承人故事（如本地草编艺人的创新实践），树立文化自信与传承意识。

03教学重难点突破

1教学重点：复合技法的精准操作与结构创新高阶编织的核心挑战在于“多技法叠加时的结构稳定性”。例如，四股辫作为基础框架，外层加编雀头结时需保持每股线张力一致，否则易出现“鼓包”或“塌陷”。教学中需通过“分步拆解-局部练习-整体组装”三阶段突破：

第一阶段：用粗棉线（直径2mm）练习四股辫，重点标记每根线的位置（如编号A/B/C/D），要求学生复述“左压右、右压左”的规律；

第二阶段：取四股辫中段，固定在钩针架上，用细玉线（直径0.8mm）练习单组雀头结加编，强调“从下往上挑线”的角度控制（约45）；

第三阶段：将加编区域扩展至整条四股辫，要求每5cm检查一次松紧度（用直尺测量辫体宽度，误差不超过1mm）。

2教学难点：主题性创意表达与文化内涵融合学生常陷入“为复杂而复杂”的误区，作品堆砌技法却缺乏核心主题。解决策略是“主题锚定-元素提取-技法适配”三步引导：主题锚定：提供“自然（如晨露）”“情感（如友情）”“文化（如敦煌）”三类主题库，学生投票选择（本次课程以“二十四节气春分”为例）；元素提取：通过图片、诗词（如“春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归”）引导提取关键元素——绿色（柳枝）、白色（雨珠）、弧形（风的轨迹）；技法适配：绿色玉线做四股辫表现柳枝，白色米珠用斜卷结固定模拟雨珠，弧形轨迹用“绕线偏移法”（每编3cm将主线向一侧偏移0.5cm）呈现流动感。

04教学准备（含安全预案）

1教师准备材料包：玉线（72号、71号）、股线（5股、9股）、金属扣头（日字扣、lobster扣）、串珠（米珠、捷克琉璃珠）、定位夹、钩针（0.6mm）、量尺、剪刀（儿童安全款）；01教具：实物范例（3条不同风格高阶手链：传统盘长结款、现代简约款、主题创意款）、分步图解卡（A4尺寸，配文字说明）、微课视频（重点技法慢动作演示）；02文化拓展资料：《中国结编织图解大全》选页、本地非遗编织艺人访谈视频（5分钟）、故宫文创手链设计案例（图片+设计思路）。03

2学生准备1工具：每人1套基础工具（钩针、剪刀、量尺），提前用姓名贴标注避免混用；3草图本：完成2版设计初稿（一版传统技法，一版创新技法），标注使用的线材、结型、装饰位置。2素材：收集1-2张与主题相关的图片（如春分的花、风筝），课前分享并讨论可提取的视觉元素；

3安全预案课堂纪律：强调“编织时不跑动”“传递工具时尖端朝己”，设置“安全小卫士”轮值监督。03线材安全：避免使用过细易断的渔线（可能划伤皮肤），优先选择钝头钩针；02工具管理：剪刀、钩针统一装盒，使用时“拿取-使用-归位”三步登记；01

05教学过程设计（递进式实施）

1温故知新导入高阶（第1课时前10分钟）“上学期我们用平结编了友谊手链，用蛇结做了幸运手绳。大家还记得这些作品的共同点吗？”（学生回答：单一线型、基础结型）

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