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小学三年级语文课文说课实录

【小学三年级语文《秋天的雨》说课实录】

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文——《秋天的雨》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《秋天的雨》是三年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元以“秋天”为主题，编排了一系列展现秋天美景、描绘秋天特征的课文。《秋天的雨》是本单元的第三篇课文，它以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文语言生动优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是引导学生感受语言文字魅力、积累语言、提升审美情趣的绝佳范例。

从教材编排意图来看，本课的学习不仅要让学生感受秋天的美好，更重要的是引导学生学习作者是如何观察和描写景物的，初步掌握一些写景状物的方法。同时，对于三年级学生而言，这也是一篇培养朗读能力、想象能力和语言表达能力的好材料。

二、说学情

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于朗读，尤其喜欢富有画面感和节奏感的课文。在本单元前两篇课文《古诗两首》（《山行》《赠刘景文》）和《铺满金色巴掌的水泥道》的学习中，学生已经对秋天的景色有了一些感性的认识和积累。

然而，他们对于散文的语言特点，特别是比喻、拟人等修辞手法的理解和运用还处于初步阶段。对课文整体结构的把握，以及如何通过关键词句体会作者情感的能力还有待提升。因此，在教学中，我将注重创设情境，引导学生多读、多想、多说，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对第三学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识本课的生字，会写重点生字；有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。积累课文中的优美词句、精彩段落。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和意境美；学习作者抓住景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活、热爱生活的习惯。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象，积累优美词句。

*教学难点：理解课文中比喻、拟人手法的妙处，并尝试运用；体会作者在文中所蕴含的对秋天的喜爱和赞美之情。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件展示秋天的美景，创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：贯穿全文的朗读训练，通过范读、指名读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中理解课文内容，感受语言魅力。

3.启发引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究。

4.图文结合法：将课文内容与图片、视频等直观材料相结合，帮助学生更好地理解课文所描绘的意境。

*学法：

1.自主阅读法：引导学生自主阅读，尝试理解课文大意，圈点勾画自己喜欢的词句。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，共同解决学习中的疑难问题。

3.想象联想法：鼓励学生展开想象，将文字描述转化为生动的画面，深入体会课文意境。

4.积累运用法：引导学生积累课文中的优美词句，并尝试在口头或书面表达中运用。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，识记生字词，整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。第二课时则深入品读课文，感受秋天的丰收和欢乐，体会作者情感，并进行拓展延伸。今天，我主要说的是第一课时的教学过程。

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节，是什么季节呢？（学生回答：秋天）秋天给你留下了哪些印象？（引导学生自由发言）

2.揭示课题：是啊，秋天是一个多彩的季节，是一个丰收的季节。今天，我们就要一起来学习一篇描写秋天美景的散文，它就是——《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案吧！

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指