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中小学科技创新课程教学案例

一、课程背景与理念

在国家大力倡导科技创新教育的背景下，中小学科技创新课程旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。本案例以“家庭节水小卫士”为主题，紧密围绕学生日常生活，通过引导学生发现家庭用水中存在的问题，运用科学知识和工程思维解决问题，从而体验完整的科技创新过程。课程强调“做中学”、“用中学”、“创中学”，鼓励学生从生活中来到生活中去，将所学知识转化为解决实际问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解当前水资源现状及家庭节水的重要性。

2.学习观察、分析家庭用水场景，识别潜在的节水改进点。

3.初步掌握运用简单的科学原理（如杠杆、浮力、虹吸等）设计节水装置的方法。

4.提升使用常见工具（如剪刀、胶水、尺子、基础电子元件等）进行动手制作的能力。

（二）过程与方法

1.经历“发现问题—提出假设—设计方案—动手制作—测试改进—展示交流”的科技创新实践全过程。

2.学习运用思维导图、草图绘制等方法辅助创新构思。

3.培养小组合作意识，提升沟通协调与分工协作能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强节约用水、保护水资源的环保意识和社会责任感。

2.激发对科学探究的兴趣和热情，培养创新思维和批判性思维。

3.体验从创意到实现的成就感，树立解决问题的信心。

三、教学对象

小学高年级或初中低年级学生（可根据学生具体情况调整教学内容的深度和广度）

四、教学时长

建议2-3课时（每课时40-45分钟），可根据实际情况灵活安排，部分制作环节可延伸至课后。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生从真实生活情境中发现有价值的节水问题。

2.帮助学生将抽象的节水想法转化为具体可行的设计方案。

3.鼓励学生大胆实践，动手制作并改进节水装置原型。

（二）教学难点

1.如何将科学原理与实际问题解决相结合，启发学生的创新设计思路。

2.指导学生在制作过程中克服技术困难，完成原型制作。

3.引导学生进行有效的测试与迭代改进。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：PPT课件（包含水资源现状、节水案例、相关科学原理动画等）、短视频（如漏水水龙头、节水产品介绍）。

2.教具材料：各类节水产品实物或模型、常见的废旧材料（如塑料瓶、纸盒、吸管、布料、小木棍等）、手工工具（剪刀、美工刀、胶水、双面胶、透明胶带、尺子、铅笔、橡皮等）、基础电子元件（如电池、导线、小型水泵、传感器模块等，视教学深度可选）、记录表、评价表。

3.安全提示：强调工具使用安全规范。

（二）学生准备

1.预习：观察自己家中的用水情况，记录可能存在的浪费现象或可改进之处。

2.材料：鼓励学生自带一些废旧物品（如塑料瓶、瓶盖等），培养废物利用意识。

3.工具：个人常用文具，可自愿携带安全剪刀等。

七、教学过程

第一课时：问题发现与方案构思

（一）情境导入，激发兴趣（约5-7分钟）

1.视频/图片导入：播放缺水地区现状或水龙头滴水的慢镜头视频，展示“滴水成河”的实验数据（例如，一个未关紧的水龙头一天浪费的水量）。

2.提问引导：“同学们，看完这些，你们有什么感受？我们的生活中，有哪些地方可能存在水资源浪费呢？”

3.揭示主题：引出“家庭节水小卫士”的活动主题，明确本节课的任务是发现家庭用水问题并思考解决方案。

（二）头脑风暴，问题聚焦（约10-15分钟）

1.小组讨论：学生分组，分享课前观察到的家庭用水问题（如：水龙头关不紧漏水、洗漱时水龙头常开、马桶水箱水位过高、淘米水直接倒掉等）。

2.问题记录：各组用思维导图的形式将讨论出的问题记录下来。

3.问题筛选与聚焦：教师引导各小组从记录的问题中，选择一个他们认为最有代表性、且相对容易通过制作装置来解决的问题进行深入研究。例如，“如何提醒人们及时关闭忘记关紧的水龙头？”“如何方便地收集和利用淘米水浇花？”

（三）原理启迪，方案设计（约15-20分钟）

1.科学原理提示：教师简要介绍与节水相关的简单科学原理，如浮力（可制作自动关停水装置）、杠杆（可制作脚踏式水龙头）、虹吸（可用于废水回收）等，展示一些简单的示意图或小实验。

2.创意构思：针对选定的问题，各小组进行头脑风暴，鼓励奇思妙想，不急于否定任何想法。教师巡视指导，启发学生思考。

3.方案绘制：各小组将讨论形成的初步想法用草图（标注主要部件和工作原理）和文字说明的形式记录下来，形成初步的设计方案。

（四）方案交流与初步点评（约5分钟）

1.各小组选派代表简要介绍本组的问题和初步方案。

2.教师和其他小组给予建设性的建议和提问，帮助完善方案。

3.作业布置：课后各小组根据交流情况进一步完善设计方案，准备下节课制作所需的