下乡支教活动个人总结(共6页).docxVIP

2025年3月至6月，我在贵州省黔东南州从江县加榜乡中心小学开展了为期三个月的支教工作。这所学校位于加榜梯田景区附近，全校共有187名学生，其中留守儿童占比超过60%。我主要负责四年级语文和五年级英语两门课程的教学任务，每周承担18个课时的教学工作。在支教期间，我发现当地学生普遍存在基础薄弱、学习兴趣不足的问题，特别是英语学科，大部分学生连26个字母都无法完整认读。针对这一情况，我调整了教学方案，采用游戏化教学和情景对话相结合的方式，设计了英语角、单词接龙等互动环节。经过两个月的努力，班级英语平均分从最初的42分提升到了68分，其中王明、李华等8名学生的进步尤为明显。

对于英语教学，我重点解决了发音不准的问题。每天早读前15分钟，我都会带领学生进行语音训练，包括26个字母的标准发音、48个国际音标的认读以及常见单词的拼读规则。我制作了音标卡片，让学生分组进行音标接龙游戏，正确率高的组可以获得小奖品。同时，我还利用手机录制了标准发音的音频，让学生课后反复跟读。经过一个月的训练，班级学生的发音准确率从原来的30%提高到了85%，其中张小丽、王小明等学生的进步最为显著。

我还组织了英语角活动，每周三下午放学后进行。活动内容包括英语歌曲学唱、情景对话练习、英语小游戏等。为了增加趣味性，我设计了超市购物、问路指路等生活场景，让学生在模拟环境中运用所学知识。参加英语角的学生从最初的8人增加到了32人，大部分学生能够用简单的英语进行日常交流。

在家校沟通方面，我坚持每周与家长进行一次电话沟通，反馈学生的学习情况，并给予家庭教育建议。针对留守儿童，我特别关注他们的心理状态，定期与他们谈心，帮助他们建立自信。通过这些努力，家长对学校工作的满意度从原来的70%提高到了95%，学生的学习积极性也明显增强。

对于学生跟踪，我建立了成长档案，记录每个学生的学习情况和进步轨迹。档案包括：月考成绩、课堂表现、作业完成情况、特长发展等四个方面。每学期末，我会根据档案数据评选进步之星、学习标兵等，并给予适当奖励。评分标准为：进步幅度占40%，学习态度占30%，成绩提升占20%，特长发展占10%。

在资源支持方面，我联系了母校的志愿者协会，计划组织大学生志愿者定期到学校开展一对一辅导。目前已招募到15名志愿者，将从下学期开始，每周六上午通过网络为当地学生提供2小时的在线辅导。辅导内容包括：作业答疑、学习方法指导、兴趣培养等。

请同学们认真检查答题，确保所有内容都已完整记录。支教工作虽然告一段落，但我们的责任才刚刚开始。希望通过这些后续措施，能够真正帮助当地学生获得持续的教育支持，让他们拥有更广阔的未来。

支教教师：李明

2025年6月30日