高一语文经典诵读教案：《诗词赏析与实践》.docVIP

高一语文经典诵读教案：《诗词赏析与实践》

一、教案取材出处

本教案取材于《唐诗三百首》、《宋词三百首》以及《古文观止》等经典文学作品，旨在通过赏析与实践，引导学生深入理解古典诗词的内涵与美感。

二、教案教学目标

理解并掌握古典诗词的基本知识，如诗、词、赋等体裁的特点。

提高学生的阅读理解能力，培养对古典诗词的鉴赏能力。

增强学生的语言表达能力，提高写作水平。

激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

三、教学重点难点

教学重点：

理解古典诗词的背景、作者生平及创作风格。

把握诗词的主题思想、艺术特色及表现手法。

培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

教学难点：

理解古典诗词中的生僻字词、典故、意象等。

分析诗词的结构、韵律、意境等艺术手法。

将古典诗词与现代生活相结合，引导学生思考人生哲理。

以下为表格：

教学内容

教学目标

教学方法

诗词背景

了解诗词的作者生平、创作背景等

讲解、讨论

主题思想

理解诗词的主题思想，体会作者情感

分析、讨论

艺术特色

掌握诗词的艺术特色，如韵律、意境等

分析、欣赏

鉴赏能力

提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美情趣

比较分析、作品赏析

写作能力

增强学生的语言表达能力，提高写作水平

模仿写作、创作实践

民族自豪感

激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感

传统文化教育、实践活动

四、教案教学方法

讲授法：教师通过系统性的讲解，向学生传授古典诗词的基本知识和鉴赏技巧。

讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生独立思考的能力。

案例分析法：选取具有代表性的诗词作品，引导学生进行分析，提高学生的鉴赏能力。

角色扮演法：通过扮演诗人或诗中的角色，让学生深入体会诗词的情感和意境。

比较分析法：对比不同诗人或不同作品的诗词，让学生发觉诗词中的共性和差异。

情景教学法：利用图片、音乐等手段，为学生营造诗词所描述的情境，帮助学生更好地理解诗词。

五、教案教学过程

导入

教师播放一首具有代表性的古典诗词，引导学生初步感受诗词的美。

提问：这首诗词让你想到了什么？你感受到了诗人的哪些情感？

讲解

教师讲解诗词的背景、作者生平及创作风格。

讲解诗词的主题思想、艺术特色及表现手法。

分析

教师选取一首诗词，引导学生分析其中的生僻字词、典故、意象等。

学生分组讨论，分享自己的分析结果。

比较分析

教师选取两首具有代表性的诗词，引导学生进行对比分析。

学生分享自己的观点，教师进行点评。

角色扮演

学生选择一首诗词，扮演诗人或诗中的角色，进行表演。

观众评价表演，教师点评。

创作实践

教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，创作一首诗词。

课后收集学生作品，进行展示和评价。

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生分享自己的学习心得。

六、教案教材分析

《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的作品，具有很高的艺术价值和文化内涵。

《宋词三百首》：收录了宋代著名词人的作品，体现了宋词的独特魅力。

《古文观止》：收录了先秦至唐代的经典散文，具有很高的文学价值。

教学过程中，教师应注重以下几点：

结合教材，选取具有代表性的诗词作品，引导学生深入理解。

运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。

关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。

以下为表格：

教学内容

教学方法

教学目标

诗词背景

讲授法、讨论法

了解诗词的作者生平、创作背景等

主题思想

讲授法、分析法

理解诗词的主题思想，体会作者情感

艺术特色

讲授法、比较分析法

掌握诗词的艺术特色，如韵律、意境等

鉴赏能力

案例分析法、比较分析法

提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美情趣

写作能力

角色扮演法、创作实践

增强学生的语言表达能力，提高写作水平

民族自豪感

情景教学法、传统文化教育

激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，同时培养学生的创新思维和语言表达能力。具体的作业设计方案：

诗词改写：

学生选择一首古典诗词，用现代白话文进行改写，要求尽量保留原诗的意境和情感。

操作步骤：

学生阅读并分析所选诗词。

在理解诗词意境的基础上，用现代白话文进行改写。

完成改写后，与原诗进行对比，分析改写的得失。

话术引导：

“同学们，我们今天来尝试一项有趣的任务——诗词改写。请大家挑选一首喜欢的古典诗词，试着用现代语言来表达它的意境和情感。完成后，我们可以一起讨论，看看谁改得最好。”

诗词朗诵：

学生分组，每组选择一首古典诗词，进行朗诵。

操作步骤：

学生分组，每组选取一名组长负责协调。

组员共同学习所选诗词，理解其含义。

进行分组练习，保证每位组员都能流畅朗诵。

进行全班朗诵展示。

话术引导：

“我们进行诗词朗诵环