【小班幼儿园教学计划模板】 幼儿园小班数学教学计划(共8页).docxVIP

小班幼儿园教学计划模板

一、指导思想

本教学计划以《36岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和认知特点，以游戏为基本活动形式，注重幼儿数学思维的启蒙和培养。通过创设丰富多样的数学环境，引导幼儿在日常生活中感知数学、体验数学、运用数学，培养幼儿对数学活动的兴趣和积极态度，促进幼儿数学认知能力、逻辑思维能力和解决问题能力的全面发展。

二、幼儿发展现状分析

1.感知能力：能够通过感官直接感知物体的数量、大小、形状等基本属性，但感知不够精确，容易受物体排列方式、大小等因素的影响。

2.计数能力：能够机械地背诵110的数字，但手口一致的点数能力较弱，对数量的实际意义理解有限，多数幼儿只能准确感知34个物体的数量。

3.空间认知：能够辨别上下、前后等基本方位，但对左右方位的辨别存在困难；能够识别简单的几何图形（如圆形、正方形），但对图形特征的描述不够准确。

4.分类能力：能够根据物体的明显特征（如颜色、大小）进行简单分类，但分类标准单一，难以同时考虑多个特征进行分类。

5.比较能力：能够比较物体的明显差异（如大小、长短），但对细微差异的辨别能力较弱，且缺乏系统的比较方法。

三、教学目标

（一）认知目标

1.数与量：能够手口一致地点数5以内的物体，并说出总数；能够感知5以内数量的多少，初步理解数量的实际意义。

2.图形认知：能够识别并命名圆形、正方形、三角形等基本图形；能够在周围环境中找出相应的图形。

3.空间方位：能够辨别上下、前后方位；能够在指令下正确放置物体的位置。

4.分类比较：能够根据物体的一个特征（如颜色、形状、大小）进行简单分类；能够比较物体的明显大小、长短差异。

（二）能力目标

1.观察能力：培养幼儿仔细观察物体特征的能力，提高视觉辨别能力。

2.思维能力：发展幼儿简单的逻辑思维能力和初步的推理能力。

3.操作能力：提高幼儿手眼协调能力和精细动作能力，能够按要求操作物体。

4.语言能力：能够用简单的语言描述物体的数量、形状、大小等特征。

（三）情感目标

1.兴趣培养：激发幼儿对数学活动的兴趣和好奇心，乐于参与数学游戏。

2.态度养成：培养幼儿认真观察、积极思考、大胆表达的学习态度。

3.习惯养成：养成遵守活动规则、爱护操作材料、整理活动用品的良好习惯。

四、教学内容与进度安排

第一学期（9月1月）

9月份：数量感知（13）

第一周：认识数字13，感知13的数量

第二周：手口一致点数13的物体

第三周：比较13数量的多少

第四周：在游戏中巩固13的数量概念

10月份：基本图形认知

第一周：认识圆形，感知圆形特征

第二周：认识正方形，感知正方形特征

第三周：认识三角形，感知三角形特征

第四周：图形配对与分类游戏

11月份：空间方位（上下、前后）

第一周：认识上下方位

第二周：认识前后方位

第三周：方位指令游戏

第四周：综合方位感知活动

12月份：分类与比较

第一周：按颜色分类

第二周：按形状分类

第三周：按大小分类

第四周：比较大小、长短

1月份：综合复习与评估

第一周：数量概念复习

第二周：图形认知复习

第三周：空间方位复习

第四周：分类比较复习与学期评估

第二学期（2月6月）

2月份：数量感知（45）

第一周：认识数字45，感知45的数量

第二周：手口一致点数45的物体

第三周：比较45数量的多少

第四周：5以内数量的排序活动

3月份：图形组合与分解

第一周：图形拼贴活动

第二周：简单图形的组合

第三周：图形的分解认知

第四周：创意图形拼搭游戏

4月份：模式与规律

第一周：AB模式的认知

第二周：颜色规律排列

第三周：形状规律排列

第四周：简单规律创造活动

5月份：测量与比较

第一周：直接比较长短

第二周：直接比较高矮

第三周：简单测量活动

第四周：比较多少与容量

6月份：综合应用与评估

第一周：数学游戏综合活动

第二周：生活中的数学应用

第三周：数学故事创编

第四周：学年综合评估

五、教学方法与策略

（一）游戏化教学法

1.角色游戏：创设超市、餐厅等生活情境，让幼儿在角色扮演中学习计数、分类等数学概念。如在小超市游戏中，幼儿扮演顾客和售货员，通过买卖商品学习点数和简单计算。

2.操作游戏：提供丰富的操作材料，如积木、串珠、拼图等，让幼儿在动手操作中感知数学概念。如用串珠练习按颜色、形状模式排列，用积木进行图形拼搭。

3.体育游戏：将数学概念融入体育活动中，如跳房子游戏中认识数字和方位，找朋友游戏中学习配对和分类。

4.音乐游戏：通过节奏、韵律等活动感知数量关系，如拍手游戏、数数歌谣等，增强幼儿对数量的感知。

（二）生活化教学法

1.日常生活中的数学：在一日生活的各个环节渗透数学教育，如分发