9.2-正弦定理与余弦定理的应用课件.pptxVIP

9.2正弦定理与余弦定理的应用

课标阐释思维脉络1.利用正弦定理、余弦定理解决生产实践中的有关距离的测量问题.2.能运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关底部或顶部不可到达的物体高度测量的问题.3.能运用正弦定理、余弦定理解决测量角度的实际问题.

激趣诱思知识点拨蜂窝是大自然最奇妙的建筑之一,它排列形状极有规则,所有的蜂窝都是六边形.六边形像三角形一样有稳定性,因而蜜蜂在建窝时为了使其更稳定,便建成六边形.更使人惊讶的是法国科学家马拉尔的发现,马拉尔通过对蜂窝的多年研究,发现所有蜂窝的钝角都是109°28,所有的锐角都是70°32.这不能不说是蜜蜂建筑的奇迹.那么当你研究蜂窝的特征时,需要什么数学知识呢?

激趣诱思知识点拨知识点一:测量中的基本术语名称定义图示基线在测量上,根据测量需要适当确定的线段叫做基线?仰角在同一铅垂平面内,视线在水平线上方时与水平线的夹角叫做仰角俯角在同一铅垂平面内,视线在水平线下方时与水平线的夹角叫做俯角

激趣诱思知识点拨名称定义图示方向角从指定方向线到目标方向线的水平角叫做方向角(指定方向线是指正北或正南或正东或正西,方向角小于90°)南偏西60°(指以正南方向为始边,转向目标方向线形成的角)

激趣诱思知识点拨名称定义图示方位角从正北的方向线按顺时针到目标方向线所转过的水平角叫做方位角视角观察物体的两端视线张开的角度,叫做视角在点A处观察一物体的视角为50°

激趣诱思知识点拨名称定义图示坡角坡面与水平面的夹角.如图中的角α坡比坡面的铅直高度与水平宽度之比.如图中的

激趣诱思知识点拨微练习1若P在Q的北偏东44°50方向上,则Q在P的()A.东偏北45°50方向上B.北偏东45°50方向上C.南偏西44°50方向上D.西偏南45°50方向上答案:C解析:如图所示,点Q在点P的南偏西44°50的方向上.故选C.

激趣诱思知识点拨微练习2从A处望B处的仰角为α,从B处望A处的俯角为β,则α,β的关系为()A.αβB.α=βC.α+β=90° D.α+β=180°答案:B解析:根据题意和仰角、俯角的概念,得α=β,故选B.

激趣诱思知识点拨微练习3已知目标A的方位角为135°,请画出其图示.提示:如图所示:

激趣诱思知识点拨微练习4请分别画出北偏东30°,南偏东45°的方向角.提示:如图所示:

激趣诱思知识点拨知识点二:解三角形应用题1.解题思路

激趣诱思知识点拨2.基本步骤运用正弦定理、余弦定理解决实际问题的基本步骤如下:①分析:理解题意,弄清已知与未知,画出示意图(一个或几个三角形);②建模:根据已知条件与求解目标,把已知量与待求量尽可能地集中在有关三角形中,建立一个解三角形的数学模型;③求解:利用正弦定理、余弦定理解三角形,求得数学模型的解;④检验:检验所求的解是否符合实际问题,从而得出实际问题的解.

激趣诱思知识点拨3.主要类型

激趣诱思知识点拨名师点析1.解三角形应用问题常见的几种情况解三角形应用题经抽象概括为解三角形问题时,常有以下几种情况:(1)已知量与未知量全部集中在一个三角形中,可直接用正弦定理或余弦定理求解;(2)已知量与未知量涉及两个或两个以上三角形时,可先解条件充足的三角形,然后逐步求解其他三角形,有时需要设出未知量,从几个三角形中列方程(组),通过解方程(组)得出所求的解.

激趣诱思知识点拨2.求解模型的解时应该注意的问题在求模型的解时,为避免误差的积累,尽可能用原始数据,少用间接求出的量,要根据求解问题对精确度的要求合理地选择近似值,要注意实际问题中是否有一些特殊三角形,如等边三角形、直角三角形、等腰三角形等,以优化解题过程,如果将正弦定理、余弦定理看成是几个“方程”的话,那么解三角形应用题的实质就是把已知量按方程思想进行处理,解题时应根据已知量和未知量,选择一个比较容易解的方程,从而使解题过程简捷.

激趣诱思知识点拨微思考1距离问题的处理方法是什么?提示:①测量从一个可到达的点A到一个不可到达的点B之间的距离问题.如图所示.这实际上就是已知三角形的两个角和一边解三角形的问题,用正弦定理就可解决.

激趣诱思知识点拨②测量两个不可到达的点A,B之间的距离问题.如图所示.首先把求不可到达的两点A,B之间的距离转化为应用余弦定理求三角形的边长问题,然后把求B,C和A,C的距离问题转化为测量可到达的一点与不可到达的一点之间的距离问题.

激趣诱思知识点拨微思考2高度问题的处理方法是什么?提示:①测量底部不可到达的建筑物的高度时,由于底部不可到达,这类问题不能直接用解直角三角形的方法解决,但常用正弦定理或余弦定理计算出建筑物顶部或底部到一个可到达的点之间的距离,然后转化为解直角三角形的问题.②在测量底部不可到达的建筑物的高度时,可以借助正弦定理或余弦