部编版六年级上册语文故宫博物院说课稿.pdfVIP

11.《故宫博物院》说课稿

《故宫博物院》是一篇空间顺序说明文，本单元的教学重点是根据不同的阅

读目的，选用恰当的阅读方法。根据教学重点和本课的特点，我制定了如下的教

学目标。

教学目标

1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美和布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的民族创造精神。

教学重点

1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美和布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

教学难点

1.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

2.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。

教学方法

根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与

逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课

所使用的主要教学方法有：

1.讨论法和点拨法结合。设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词

的。在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。

2.图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者

的游览路线。

3.延伸拓展法。不局限于《材料一》中对故宫的介绍，其他几个材料也从不

同角度对故宫博物院做了介绍。学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料

和合适的阅读方法。

学生学法

学法上新课标倡导自主、合作、探究学习方式。自主学习主要让学生通过朗

读课文熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分

组理解课文相关段落段，体会课文重点突出、详略得当的特色；通过这样的设计

达到促成学生这样一种学习方式的形成。

教学过程

一、出示图片，导入新课

多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图2.平面示意图），通过谈话，使

学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。

二、整体感知，明确任务

1.朗读课文，了解课文在介绍故宫时为我们提供的四份材料。

2.根据两项不同的任务，确定使用不同的阅读方法。任务一：为家人计划故

宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为

家人做讲解。

三、温馨提示，指导方法

为了使学生能顺利地完成两项任务，教师给学生提示，教给学生完成任务的

思路，为学生完成任务铺路搭桥。

四、汇报评价，点拨指导

教师检查学生任务完成情况，对学生的汇报师生共同评点，教师适时点拨，

恰当指导：明确参观路线图的具体画法，知道介绍一处景点要从多方面的材料中

筛取有关信息，综合介绍。

五、合作探究，课堂小结

（一）分组合作，探究以下问题：

1.本文说明的对象是什么?

2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证

明。

学生汇报，师生评价，教师指导。

（二）课堂总结

教师总结本课的说明内容，选材、说明顺序，以及学习要点，结束这节课的

教学。

这节课基本完成了教学目标，使学生学会了根据不同的阅读目的，选择合

适的阅读方法。

11.《故宫博物院》教学反思

《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，

由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课

文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺

术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具

有指导性。

本文的教学重点是了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说

明顺序以及找准作者的立足点；领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民

族自豪感。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的

简单示意图——就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，

因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。

5分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。看来同学们印象并不深

刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理

解也不到位，看来课堂上只靠老师