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“用字母表示数”课堂教学流程

教学内容：西师版小学数学五年级下册第五单元第1小节例1和例2。

教学目标：

1.知识与技能：在具体情境中能用字母表示数。经历探索用字母表示数的过程，由数

过渡到字母，形成由具体到抽象的认知过程，从中感受符号转化思想。

2.数学思考：学生在观察、猜想、归纳等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理

的思考。

3.问题解决：会用含有字母的式子表示数量关系，解决实际问题。

4.情感态度：感受用字母表示数在实际生活中的应用，体会用字母表示数的优越性，

在学习过程中培养观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

教学重难点：

教学重点：掌握用字母表示数。

教学难点：用含有字母的式子表示数量关系的方法。

教学准备：课件、题卡

教学过程：

一、质疑激趣，引发探究

师出示扑克牌A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K，现在有13张牌，老师抽

出两张牌（7和K），你看哪一张比较大？为什么？

生1：我觉得K大，因为字母可以表示任何数。

师问：听懂了吗？

生2：生复述，并不赞同生1的说法，因为通常打牌时K代表的是13.

师再请一位学生，先问你听懂了前面两位同学说的了吗？

生3：复述前两位同学说的。并发表自己的意见：我认为他们都说得不对，因为在打

牌时K代表的是13，不打牌的话，K是一个未知数，可能大于7也可能小于7。师肯定几

位同学的发言，并表扬大家说得好。

师总结：我们现在就是说的这组牌，在打牌的时候我们按顺序排，K就是表示13，

大于7这是结论，理由是K在打牌的时候表示13，如果K是13，那J是多少呢？Q又表

示多少？这是不是用字母在表示数呢？（点题，学生齐读课题）

二、自主探究，合作交流

1.师：开始做作业纸上第1题。（师提示：做好的同学要想一想，如果叫到你来回答，

后面那个问题该怎样回答。）1分钟

生汇报答案：1.m=52.a=2.73.8

15

师：还有一个问题，该怎样回答呢？

生分享自己的想法。2~3分钟

师：好，想一想字母可以表示哪些数呢？

生1：字母任何数都可以表示，不管它是自然数还是分数，还是小数。

师：在这里我们看见了m表示3，a表示2.7，b表示，这样我们就可以说这样一

句话了，你看一看（课件出示，简单易懂）

2.做作业纸的第2题（2-3分钟）

（1）求下面的字母分别表示的数。想一想，可以通过怎样一个算式的计算，分别求

出这些字母表示的数？（做作业纸第2题）

①a+5=16a=；

②K-8=1k=；

③5×y=20y=；

④x÷4=2x=；请学生分享答案并说出算式。

师：看第1个算式，我们为什么可以用16-5呢？是根据加减法之间的关系，所以我

们可以这样说（出示课件）：（读一遍）a和5一起进行加法运算得16，根据加法各部分

的关系，求出a表示的数。

师：你在2、3、4这几个题目里面任选一个像刚才这句话这样说一说，开始。

生1：k与8一起进行减法运算，根据减法各部分的关系，求出k表示的数。

师：每一个字母都可以跟一些数参加运算，可以进行加、减、乘、除。

（2）（师出示一个存钱罐）如果它里面的钱数是c元，现在我再放进去2个一元的

硬币，你看现在里面的钱数是多少元？生反馈：C+2

现在做作业纸的第3题，师巡视。（师解释这个钱罐是指原来的钱罐，里面的钱数

是c元）

如果1个钱罐里的钱是c元。那么：

①在这个钱罐里，再放进2个一元的硬币后的钱数是；

②在这个钱罐里，拿出3个一元硬币后的钱数是；

③3个这样的钱罐一共有的钱数是；

④把这个钱罐里的钱c，平均分给5个人，每人得到的钱数是