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小学写作启蒙教学设计方案

一、设计理念

小学阶段的写作启蒙，并非简单的技法传授，而是播撒热爱表达的种子，培养孩子用文字探索世界、记录生活、抒发情感的兴趣与自信。本设计方案秉持“以生为本，兴趣先行，循序渐进，乐于表达”的理念，注重引导学生观察生活、体验生活，鼓励他们大胆运用口头语言和书面语言表达真实的想法与感受，从而为其后续的写作能力发展奠定坚实的情感基础与能力雏形。我们坚信，每个孩子心中都有一颗渴望表达的种子，教师的职责便是用耐心与智慧浇灌，助其生根发芽，绽放出独特的文字光芒。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能借助拼音或工具书认读与书写简单的汉字，为写作积累基本词汇。

2.学习用完整、通顺的一句话或几句话表达自己的观察、感受和想象。

3.初步掌握看图写话的基本方法，能根据图片内容，写出简单的句子，并有条理地表达。

4.培养正确的写字姿势和良好的书写习惯。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、游戏互动、故事引导等多种方式，激发学生写作的兴趣和欲望。

2.引导学生多角度观察生活中的事物和现象，学习捕捉写作素材。

3.鼓励学生大胆进行口头表达，并尝试将口头语言转化为书面文字。

4.培养学生乐于与他人分享自己的“作品”，并能对他人的作品给予积极回应。

（三）情感态度与价值观

1.感受写作的乐趣，乐于用文字表达自己的所见所闻所感。

2.培养对生活的热爱和好奇心，养成勤于观察、善于思考的习惯。

3.树立写作的自信心，相信自己能写出有意思的东西。

4.在写作中体验成功，培养初步的审美情趣。

三、教学对象

小学一、二年级学生（6-8岁）

四、教学时长与课时安排

本方案为阶段性启蒙教学，建议总时长为一学期（约16-20周），每周2-3课时，每课时30-40分钟。可根据学生实际情况灵活调整。

五、教学准备

1.教具：多媒体设备（用于展示图片、视频、故事等）、白板或大张纸、彩色笔、记号笔、生字卡片、词语卡片、图片卡片（单张或连环图）、小奖品（如小星星贴纸、小印章等）。

2.学具：统一的练习本（田字格或方格）、铅笔、橡皮、彩笔、图画本。

3.材料：精选的绘本故事、儿童诗歌、简短有趣的儿歌、与学生生活相关的图片或实物。

六、教学内容与实施步骤

第一阶段：激发兴趣，乐于开口（约3-4周）

核心目标：消除对“写”的畏惧心理，鼓励大胆表达，将“写”与“玩”、“说”联系起来。

1.活动一：故事引路，想说就说

*内容：教师生动讲述有趣的绘本故事、童话故事或生活小故事，引导学生认真倾听。故事结束后，提出简单问题，如“故事里有谁？”“发生了什么事？”“你喜欢故事里的谁？为什么？”鼓励学生举手发言，用自己的话复述或表达看法。

*延伸：鼓励学生分享自己身边发生的小事，如“我最喜欢的玩具”、“周末去哪里玩了”。

2.活动二：看图说话，驰骋想象

*内容：展示单张有趣的图片（如一只小狗在追蝴蝶、一群孩子在放风筝），引导学生仔细观察图片内容，提问：“图上有什么？”“它们在做什么？”“你觉得它们心里在想什么？”“接下来会发生什么？”鼓励学生大胆想象，用完整或不完整的句子描述。

*形式：个人说、同桌说、小组说、全班交流。

3.活动三：词语宝宝，交朋友

*内容：结合图片或实物，学习积累表示颜色、形状、动作、声音、心情的简单词语。如看到苹果，学习“红红的”、“圆圆的”、“甜甜的”、“吃”。通过“开火车”、“找朋友”等游戏巩固词语。

*延伸：鼓励学生用学到的词语说一句话。

第二阶段：从说到画，从画到写（约4-5周）

核心目标：建立“画”与“写”的联系，初步尝试用文字符号表达。

1.活动一：我的小手真能干——画出来，说出来

*内容：主题绘画。如“我喜欢的动物”、“我的家”、“快乐的一天”。学生自由创作，完成后，先在小组内介绍自己的画，说说画了什么，为什么这么画。

*引导：教师巡回指导，鼓励学生把画画得具体些，并引导他们用更丰富的词语描述。

2.活动二：画配话，一句话起步

*内容：在“画出来，说出来”的基础上，引导学生为自己的画配上“一句话”说明。教师示范，如画上一只小猫吃鱼，可以写“小猫爱吃鱼。”或“这是一只可爱的小猫。”

*要求：句子不求复杂，通顺即可。不会写的字可以用拼音代替，或请教老师、同学。教师重点指导句子的基本结构（谁/什么+干什么/怎么样）。

*评价：对于敢写、愿意写的学生及时给予表扬，关注句子的完整性而非错别字多少。

3.活动三：每日一句，记录生活

*内容：开始“每日一句话”练习。引导学生观察生活中的小细节，如“今天天气真好。”“我吃了苹果。