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浙人美版二年级上册美术《小鸟的家》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是浙人美版小学美术二年级上册第13课《小鸟的家》。本课属于“造型?表现”学习领域，是培养低年级学生观察能力、动手能力和审美情感的重要内容。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《小鸟的家》是浙人美版二年级上册美术教材中的一课，处于教材“自然与生命”主题单元的核心位置。从知识体系来看，本课承接了一年级“认识基本图形”“简单色彩搭配”的基础内容，同时为三年级“创意手工制作”“主题性绘画创作”奠定实践与思维基础，在小学美术低年级教学中起到了承上启下的作用。

教材内容以“小鸟的家”为核心载体，通过展示不同形态的鸟巢（如树枝搭建的自然鸟巢、人类设计的鸟屋等）、不同动态的小鸟，引导学生观察自然事物的细节特征，并用绘画或手工的方式表现“小鸟的家”的场景。教材注重将美术学习与生活经验、自然观察相结合，既符合二年级学生对“动物、自然”的兴趣点，又能让学生在创作中感受生命的美好，树立爱护自然、保护动物的意识，充分体现了美术学科“审美育人、综合育人”的价值。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对低年级“造型?表现”领域的要求，结合二年级学生的认知水平和本课教材特点，我将教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解小鸟的家（鸟巢、鸟屋）的基本形态特征和构成元素，知道不同小鸟的家在材质、形状上的差异。

2.掌握用绘画（如水彩笔、油画棒）或简单手工（如折纸、剪贴）的方式表现“小鸟的家”的基本方法，能在作品中体现“家”的场景感（如包含小鸟、鸟巢、树枝、树叶等元素）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、视频、实物模型，以及小组讨论、尝试创作等活动，培养观察能力、想象力和动手实践能力。

2.学会在创作中合理搭配色彩，运用简单的构图技巧（如主体突出、元素丰富）表现画面，体验美术创作的乐趣。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受小鸟的家的自然之美，激发对大自然的热爱之情，树立“爱护小鸟、保护动物栖息地”的环保意识。

2.在小组合作与作品展示中，增强自信心和表达能力，体会与他人分享创作成果的快乐。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.观察并掌握小鸟的家的基本形态特征，能用绘画或手工的方式清晰表现“小鸟的家”的核心元素（鸟巢/鸟屋、小鸟）。

2.在作品中体现“家”的温馨感，合理运用色彩和简单构图，让画面具有一定的完整性。

（二）教学难点

1.如何引导学生发挥想象力，在写实的基础上添加创意元素（如给鸟屋设计独特的窗户、装饰，或表现小鸟在“家”里的互动场景），避免作品过于单一。

2.手工制作时，如何帮助学生掌握材料的裁剪、粘贴技巧（如用彩纸制作立体鸟巢时，保证结构的稳定性），绘画时如何处理元素之间的遮挡关系，让画面更有层次感。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合二年级学生“形象思维为主、注意力易分散但好奇心强”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放小鸟生活的动画视频、展示“小鸟找家”的故事图片，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生快速融入“帮助小鸟建家”的学习主题中。

2.观察演示法：展示真实的鸟巢模型（或高清图片）、优秀学生作品，引导学生观察细节；同时现场演示绘画时的构图步骤（如先画主体鸟巢，再添加树枝、小鸟）、手工制作的关键技巧（如折纸鸟屋的折叠方法），帮助学生直观掌握创作方法。

3.小组合作法：将学生分成4-5人小组，围绕“小鸟的家可以用什么材料做？”“小鸟在家会做什么？”等问题展开讨论，鼓励学生互相启发，培养合作意识和创新思维。

4.分层指导法：针对不同能力的学生进行个性化指导，如对动手能力较弱的学生，提供简单的模板（如鸟巢轮廓线稿）；对能力较强的学生，鼓励尝试“立体+绘画”的综合创作，确保每个学生都能获得成功体验。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与学习过程，培养自主学习能力，主要采用以下学法：

1.观察法：通过观察自然中的鸟巢、动画里的小鸟场景、教师展示的作品，学会捕捉“小鸟的家”的细节特征（如鸟巢的材质纹理、小鸟的动态），为创作积累素材。

2.尝试法：在教师演示后，学生先进行“小尝试”（如用铅笔快速勾勒鸟巢形状、用彩纸试折简单鸟屋），在尝试中发现问题、解决问题，逐步掌握创作技巧。

3.合作探究法：在小组讨论中，学生分享自己对“小鸟的家”的想法（如想给小鸟设计一个有滑梯的家），互相借鉴创意，共同完善创作思路，培养沟通与协作能力。

4.评价反思法：在作品展示环节，学生介绍自己的作品，倾听他人的评价，同时