六年级数学扇形教学活动方案.docxVIP

六年级数学扇形教学活动方案

一、活动概述

扇形，作为圆的重要组成部分，在我们的生活中随处可见，从打开的扇子到美味的披萨，从钟表的刻度到操场上的跑道。本次教学活动旨在引导六年级学生从已有的圆的知识出发，通过观察、操作、探究、合作等多种方式，逐步理解扇形的概念，掌握其基本特征，并能运用所学知识解决简单的实际问题。活动将力求激发学生的学习兴趣，培养其空间观念、动手能力和逻辑思维能力，同时渗透“数学源于生活，用于生活”的理念。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.使学生结合生活实例和具体情境，感知扇形的形象，初步理解扇形的含义，能说出扇形各部分的名称（半径、弧、圆心角）。

2.引导学生通过与圆的比较和分析，掌握扇形的基本特征：顶点在圆心的角叫做圆心角，扇形是由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形。

3.使学生初步感知扇形的大小与它所在圆的半径和圆心角的大小有关，并能根据给出的条件（如圆心角的度数）比较扇形的大小。

4.能在方格纸上或给定的圆中画出指定圆心角的扇形。

（二）过程与方法

1.通过观察生活中的扇形实例，经历从具体到抽象的过程，培养学生的观察能力和抽象概括能力。

2.通过动手操作（如制作扇形、折叠、测量等），引导学生主动探究扇形的特征，体验知识的形成过程，培养学生的动手实践能力和空间想象能力。

3.在小组合作与交流中，培养学生的合作意识和表达能力，学会倾听与分享。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习自信心。

3.培养学生严谨细致的学习习惯和实事求是的科学态度。

三、活动准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含生活中扇形物体的图片（如扇子、扇形统计图、披萨切片、贝壳、部分树叶形状等）、圆与扇形关系的动态演示、不同圆心角和半径的扇形对比图。

2.教具：可活动的扇形模型（能演示圆心角变化对扇形大小的影响，半径变化对扇形大小的影响）、圆形纸片若干、剪刀、量角器、直尺、不同颜色的粉笔或彩笔。

3.学习任务单：包含观察记录表、动手操作指引、思考与讨论题、巩固练习题等。

（二）学生准备

1.学具：每人准备圆形纸片（可提前让学生用硬纸板制作或教师统一发放）、剪刀、量角器、直尺、彩笔、练习本、铅笔、橡皮。

2.预习：回顾圆的相关知识（圆心、半径、直径、圆周率、圆的周长和面积公式等）。

四、活动过程

（一）创设情境，导入新课（约8分钟）

1.视觉冲击，初步感知

*教师：“同学们，今天老师带来了一些有趣的图片，我们一起来看看它们有什么共同的特点，或者说，你们能从中发现我们学过的哪些图形的影子？”

*播放多媒体课件，展示精心挑选的生活中的扇形实物图片。

*引导学生观察并自由发言，学生可能会说到“圆”、“像扇子一样的形状”、“一部分圆”等。

2.聚焦特征，引出课题

*教师：“同学们观察得非常仔细！这些物体的形状，有的是完整的圆，有的则是圆的一部分。比如这个打开的扇子（指着图片），它展开的部分就很有特点。我们把像这样的，从圆的中心出发，好像被‘切’下来的一部分图形，叫做‘扇形’。今天，我们就一起来深入研究扇形。”（板书课题：认识扇形）

（二）探究新知，理解概念（约20分钟）

1.动手操作，初步认识扇形

*活动一：“折一折，剪一剪”

*教师：“请同学们拿出准备好的圆形纸片。你能想办法在这个圆上‘创造’出一个扇形吗？”

*学生独立尝试，教师巡视指导。鼓励学生用不同的方法，如对折后剪、用直尺和量角器画出后剪等。

*展示学生作品，引导学生观察：“这些扇形都是从一个完整的圆中得到的，它们有什么共同的地方呢？”

2.合作研讨，揭示扇形特征

*活动二：“看一看，说一说”

*教师：“请同学们仔细观察你手中的扇形，以及老师黑板上这个标准的扇形模型（出示教具），小组讨论一下，一个扇形是由哪些部分组成的？它有什么特点？”

*提供讨论要点：

*扇形有几条边？这些边是什么线？它们的长度有什么关系？

*扇形除了直的边，还有一条弯曲的边，它是什么？

*两条直边相交的点在哪里？

*学生小组讨论，教师参与其中，引导学生关注“顶点在圆心”、“两条半径”、“一条弧”这些关键要素。

3.归纳总结，形成概念

*在学生充分讨论的基础上，教师引导学生共同总结：

*扇形的定义：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。（教师结合教具演示，并在黑板上画出标准扇形图标注）

*扇形各部分名称：

*半径：组成扇形的两条边，它们都是圆的半径（通常用字母r表示）。

*弧：扇形中那条弯曲的边