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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

—度第二学期期末考试

高一语文试题

第I卷〔阅读题〕

注意：涂卡顺序为：先涂1—6题，然后15—18题。

一、现代文阅读〔9分，每题3分〕阅读下面的文字，完成1～3题。

什么是以人为本的“深刻内涵〞

以人为本是一种经济开展的价值准那么。其根本内容是：在不同的层次上满足人的根本

需求和开展人的能力。

从传统观念来看，人的根本需求只是生存需求，即食物、住所、健康和平安。而现代

意义的根本需求，还强调自尊和自主。所谓自尊，是让人能够有被尊重感；所谓自主，主要

是指从各种依附关系中解放出来，享受更多的民主与法制、公平与主义。所谓开展人的能

力，包括人的能力的形成和人的能力的运用。所以，以人为本，涵盖了人的现代化和社会的

现代化。

以人为本是一种重要的工作法那么。这就是，开展措施要“因人制宜〞，因开展阶段

制宜。对生存需求者而言，主要是提高人均收入、提供就业岗位、实现社会保障；对自尊需

求者而言，主要是营造尊重人、尊重人的创造精神和业绩的环境；对自主需求者而言，主要

是培养与新体制相适应的生活方式和思维方式。

可见，满足人的不同层次的需求，与物质文明、精神文明、政治文明的全面建设和进

步是内在统一的。

此外，两种新观念帮助我们认识以人为本。一是新国民财富观。它把一个国家或地区

的国民财富分为三类：物质资本、自然资本、人力资本。其中，高收入国家人力资本比重较

高，但在撒哈拉以南的非洲地区人力资本比重很小，自然资本占国民财富的比重超过一半。

二是新贫困观。从传统观点来看，贫困就是没有钱，缺乏最低水平的收入和支出。但新开展

观认为贫困是一个多维现象，可以划分为收入贫困、人类贫困、知识贫困。收入贫困和人类

贫困都是贫困的直接表现，知识贫困是人类进入21世纪后的新型贫困。其他两类贫困在相

当程度上都是由知识贫困决定的。以人为本，帮助弱势群体，必须从狭义的消除收入贫困转

向更为广泛持久的消除三大贫困，特别是要转移到以提高人的开展能力为核心、消除知识贫

困上来。

因此，我们也可以这样理解以人为本：一、开展方式转型，人们本来把经济增长作为

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

创造幸福的手段，却因为经济增长而埋下了精神荒芜、生态环境恶化等不幸福的种子；二、

人的开展主体地位再次确立，由于一些国家或地区人口增长超过经济增长，人被视为开展的

包袱。以人为本看到了人口增长所带来的挑战，但更强调人口政策调节和人在经济社会开展

进程中的主体地位和作用，因为决定人类前途的是人口素质、技能和知识水平。

1．下面对“以人为本〞的理解，不正确的一项为哪项

A．以人为本是一种经济开展的价值准那么，也是一种重要的工作法那么。

B．以人为本以在不同层次上满足人的根本需求和开展人的能力为根本内容。

C．以人为本包括社会的现代化和人的现代化。

D．以人为本的根本目的是增加老百姓的经济收入。

2．下面对“在不同层次上满足人的根本需求和开展人的能力〞理解错误的一项为哪项

A．生存需求、自尊需求和自主需求是人的不同层次的需求，也是不同的开展阶段的主要

需求。

B．人的根本需求只是食物、住所、健康和平安的生存需求。

C．“从各种依附关系中解放出来〞也包括从物质的奴隶中解放出来，从各种与时代要求

不相符合的落后思想观念、习俗中解放出来。

D．当前扩大内需、改善民生、提供更多的就业岗位是在满足一局部人的生存需求。

3．以下说法不符合文意的一项为哪项

A．在新国民财富观中，人力资本就是劳动力资源的多少。

B．根据新