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2024年《秋天的雨》教学反思
第一篇：《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及古诗，叙事文，诗歌，
散文等很多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，
给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言华丽
活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅
上口。其总的特点就是美，特殊适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过
多种形式的朗读去理解美，感悟美，创建美，从而学会观赏美。本节课的设计遵循了以下几个原
则。
一、把握整体，局部突破。
开课时通过老师的朗读，让学生再一次走进文本整体豌文本内容为本节课的教学做铺垫。
紧接着引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首美丽的小诗，继而以小诗为线索绽开
教学。为了突破重点，我抓住其次自然段中的关键词五彩缤纷”来进行朗读指导。在朗读中遵
循学生的特性体验，并没严格根据课文中句子的排列依次来指导学生朗读，而是依据学生的爱好
选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有
过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的
感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受秋雨的颜色美。
二、注意语言文字的积累和运用课文中有很多美丽的词句，在教学中注意引导学生自主发
觉。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了
说话的迁移训练。
三、细心计教学环节
依据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个美丽的教学环境。精致的课件、新奇的
板书计让学生从视觉上听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持深厚的学习爱好，
能在欢乐中主动式的朗读来感受秋天的漂亮。
四、能够创建性的运用教材
在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道奇妙的融入其中,这样既让学生体会到学问的连贯性,
又大大节约了时间。依据课文特点，教学其次自然段时主要以读为手段，而在学习第四自然段是
则采纳了学生喜爱的方式——表演读。通过表演，让学生互动，师生互动，这样学生真正走入
了文本，创建性地运用语言。
五、不足
解读文本还是不够深化，比如在仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿
说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在引导学
生进行表演读时，学生的打算不是很充分，因而，学生还不能创建性的将课文中的语言加以运用。
其次篇：秋天的雨教学反思
《秋天的雨》教学计
孙燕
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、燥热”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部
分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。
4、积累好词佳句。
教学重点
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