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2024年《桥之美》教学设计

《桥之美》教学设计篇1

教学目标

流有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

品本文优美而又富有意蕴的语言。

学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

教学重难点

品本文优美而又富有意蕴的语言。

课时安排

一课时

教学设计

一、新课导入

播放《江雪》的FLASH,请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。

同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定

是单调的，没有生机的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿

钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天，我们将以

这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。

二、整体感知

1、速读课文，思考：

我之爱桥，并三港重于将桥作为大件的工艺品来欣赏“，作者欣赏的到底是什么？

提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。

明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来

发掘桥在不同环境中的美学效果。

2、齐读第二段，体会其中的.美学原理。

3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件）

大漠孤烟直，长河落日圆

块、线、面一大气沉稳

下降、上升一动静交错、和谐

三、语段研读

课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？

石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅

石桥与细柳合作创造的动人景致一销魂四段（课件）

长桥给人带的富有生命力的美感一满足

风雨桥给人带安闲、自在的感觉一欣赏

《清明上河图》中的虹桥

庄稼地里的小桥一柳暗花明五段（课件）

高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰

小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那

种联系形象的重争与交错的作用.

我们再看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如

何？为什么？

南京长江大桥

钱塘江大桥六段

明确：从审美的角度看，作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得

不和谐，所以产生不了美感。美与险不是一回事”。

这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。

四、比较阅读

与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？

明确：语言一文艺性强。复习说明文的分类。

事物性说明文

按写作对象分

分类事理性说明文

一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》）

按写法分

文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》）

五、体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）

六、总结课文

桥之美概括的说是桥在不同的环境中起着各不相同的形式作用即具有不同的美学效果。

桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联系形象的重叠与交错的美

学作用。

七、拓展延伸（略）

《桥之美》教学设计篇2

此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建

构。因此根据本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），

3、引导学生能对本文的.重点语句，学生入情入的分析。

本文借助两个多媒体课件来辅助教学。

媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风