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2024年《菩萨蛮》教学设计

作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论实践的桥梁，对

于教学理论实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理

的《菩萨蛮》教学设计，欢迎大家借鉴参考，希望对大家有所帮助。

《菩萨蛮》教学设计篇1

一、学习目标

1、鉴赏诗歌

2、感知绮丽香艳、婉约柔媚”的艺术风格

二、相关知识链接

1、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表,以写男女相思离别为主要特

征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。

2、(1)两弯眉画远山青，一双眼明秋水润。

—《警世通言•杜十娘怒沉百宝箱》

(2)都缘自有离恨，故画作远山长。

—(宋)欧阳修《诉衷情》

(3)也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。

—(宋)阮阅《眼儿媚》

(4)水是眼波横，山是眉峰聚。

——(宋)王观《卜算子》

(5)山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。

—李乐薇《我的空中楼阁》

3、（1）云鬓半偏新睡觉j（u6）,花冠不整下堂来。

—（唐）白居易《长恨歌》

（2）有个女孩名叫婉君，明眸如水绿鬓如云。

——琼瑶《婉君》

（3）绿云扰扰，梳晓震也。

——杜牧《阿房宫赋》

（4）蟋（qin）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。

——（《诗经•卫风•硕人》）

三、诱思导学

1、整体感知，在这首词中，塑造了个怎样的.人物形象？

2、在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（具体分析）

3、结合这首词，谈谈你对绮丽香艳、婉约柔媚”这风格的认识。

四、课堂检测

1、词，又称（）（）等，滥觞于（），兴盛于（）,主要有（）和（

）两个大的流派。

2、温庭筠，字（），（）派之开山鼻祖，与（）并称温李。

五、拓展阅读

谒金门冯延巳

风乍起，吹皱池春水。闲引鸳鸯香径里，手按（ruo）红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔

头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

（1）试分析皱字的好处。

(2)试比较本词与温词《菩萨蛮》的异同。

《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)

《菩萨蛮》教学设计篇2

教学目标：

1、知识与能力

①领会韦庄词显而疏”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效

果；品味其中白描式的语言。

②了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处，也反衬

游子不能返乡的苦衷之意的思想。

2、情感态度与价值观

体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。

教学重点：

1、了解本词情景巧妙结合的表达技巧，把握词中景中情、情中景。

教学难点：

感受词人思归而不能归的深层因，美景背后的离乱之苦。

教学方法：

三疑三探

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导语设计

同学们，说到江南，也许我们眼前会浮现玉人吹萧的二十四桥明月夜，也许会遥望浓

(1)好在景美。春水碧于天，描绘了江南水乡的景色(风景)美。(或：描绘了江南

水乡的秀色)从视觉角度写：描绘春水色彩，突出水之清，水之绿，令人心旷神怡。

(2)好在生活美。“画船听雨眠”描绘了江南人的生活(情趣)美。(或：描绘了悠然自

得的情趣)从听觉角度写：聆听着淅沥的雨声，渐渐入眠，十分惬意闲适。

(3)好在人美。“讲边人似月，皓腕凝霜雪写出了江南的人美。比喻生动贴切，极言其

皮肤之白皙、细腻，因为卖酒女子用手打酒，手臂的动