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《中学语文教学研究》形成性考核册参考答案；作业1：；一、填空题：；1、原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育;2、识字教学、阅读教学、写作教学；3、知识观、新的学生观、生活；4、语文内容和形式;5、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑器材、家庭；６、多样性原则、综合性原则、灵活性原则;二、简答题；1、中国古代语文教学有哪些重要特点和经验?；答:中国古代教学的

业1:

一、填空题：

1、原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育

2、识字教学、阅读教学、写作教学

3、知识观、新的学生观、生活

4、语文内容和形式

5、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑器材、家庭文化环境、家庭文化活动、家庭亲友交往、学生学习

6、多样性原则、综合性原则、灵活性原则

二、简答题

1、中国古代语文教学有哪些重要特点和经验?

答:中国古代教学的的重要特点是：在封建教育阶段①语文教学与文化、史、哲等方面的教学相结合起来;②先蒙先识字后读经书;③读经为主，文选为辅。中国古代语文教学的经验为:①识字教学、集中识字、为读写打下基础,识字課本使用韵语和对偶，便于记诵,对的正理“文”与“道”的关系；②熟读精思、博览；③写作教学重视培养基本功,多读多写多改，作文模仿着手。

2、简答如何优化选择教学方法?

答:语文教学化选择的依据:①要依据教学规律和教学原则；②要依据教学目标和任务；③要依据教学内容；④要依据教师素质；⑤要依据学生特点。

语文教学方法的原则有：①多样性原则；②综合性原则；③灵活性原则;④发明性原则。

三、阐述题

1、谈谈对语文課程综合性的结识。

答:语文課程综合性体现在:①语文課程目标和综合性是多元性的知识、能力、过程与务实、情感与态度与价值三个维度,综合展现为识字与写字、阅读与写作、口语交际、综合性学习三个领域的综合。②課程内容的综合性,语文課程资源非常丰富,既在課内,也在課外，既要教知识,也要教能力；③语文教学方法的综合性是指综合运用多个教学方法,如阅读教学，就要运用识字认词语了解;④課程资源的综合运用多个教学方法，如阅读教学，既要运用中文结识词语了解，语文教学中重视課堂资源的开发，综合运用多个課程资源。

四、分析题：

１、结合《归田园居》的教学,谈谈在师生关系、教师地位、学生地位、教学方式、学习方式、目标内容等方面分析比较在你所进行过的教学中(某一节課）有哪些相同之处和不一样之处。

答:当代教育价值的转型,使语文教学在传承原有价值的基础上，出现新的价值观，语文課程目标展现的知识和能力、伎俩和方法、情感、态度、价值三个方面。

与《归田园居》的相同之处:他们都是陶潜的新诗,在情感上，在抒发上有相同之处，都是简介写作背景后及创作时间后，由学生体现看法。引起陶潜道路的争论,在其得到出自已的观点后，提出观点。

不一样之处:引入《饮酒》一诗用的是插图，让学生刊登自已的看法，有的学生看懂后加入自已的想象。

作业2

一、填空题：

1、哲学、教育学、心理学、課程论、教学论

2、科学性、艺术性、熟悉教学内容、满足学生规定、促进学生发展、发挥教师专长、充分运用资源、预想教学过程

3、识字、写作、阅读、口语交际

4、求知需求、情感需求、发展需求

５、多样性、两重性

6、物质、人

7、预期

8、教学目标和阶段目标、语文教学的实际水平、对教学内容熟悉、掌握限度

9、模仿

1０、语言的方法、直观的方法、实践的方法、自学的方法、发现法、愉快教学法、分步教学法、暗示教学法

10、诊疗性评价、形成性评价、终结性评价

11、原则参考考试、常观参考考试、学生考试、水平考试、学能考试、诊疗性考试

12、测检式考题、一致性与可育性、区别等级差异

13、科学性、实用性、个性色彩

14、課题计划、学时计划

1５、书面材料影响读者非智力因素

１６、学习、教育、社会活动、历史记录

17、个性

1８、读前准备、阅读阐述、读后评用

19、体裁期待、形象期待、意蕴期待、自我期待

2０、披文感言、拓展阅读、得意体情、言语表述

21、思想观点、运用思想观点

22、动机、爱好、情感、意识、倾向性

2３、发明性阅读、读者自已的意见

2４、结识语言的策略、还原策略、提供策略、联想生发策略

25、朗诵与默读、精读与略读、浏览与跳读

２６、读者主体、读物客体、阅读操作、阅读活动

27、提问对话法、整体感悟性、言语分析法、理清思绪法、诵读吟诵法、文学鉴赏法

二、简答题

1、语文教学评价有哪些作用?

答:①教学评价是提高语文教学质量的重要保证；②教学评价是完善教学新意的重要环节;③教学评价是推动教学活动不停增值的重要伎俩。

2、如何做好语文教学目标设计?

答：①教学目标的拟定要依据;②语文課程原则规定的教学法总目标和阶段目标;③语