四年级数学亿以上数认读教学设计.docxVIP

四年级数学亿以上数认读教学设计

四年级数学亿以上数的认读教学设计

一、教学内容

人教版小学数学四年级上册《亿以上数的认读》

二、学情分析

四年级的学生已经掌握了万以内数的认读，以及亿以内数的读写方法，对“数位”、“计数单位”、“数级”等概念有了一定的理解。他们的抽象思维能力正在发展，但仍需要借助具体形象的支撑。亿以上的数，数值更大，数位更多，对学生的注意力和逻辑思维能力提出了更高要求。部分学生在面对多位数时，容易出现数位混淆、漏读或多读0的情况。因此，教学中需要注重引导学生利用已有的知识经验进行迁移，通过分级读数的方法，帮助他们突破难点，建立清晰的数感。

三、教学目标

1.知识与技能：学生能够认识亿以上数的计数单位和数位顺序表，理解相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握亿以上数的认读方法，并能正确读出亿以上的大数。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验大数的实际意义，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会大数在描述现实生活中事物的作用，激发学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯和严谨的学习态度。

四、教学重难点

*重点：掌握亿以上数的正确认读方法，特别是分级后各级的读法。

*难点：理解“亿级”数的读写规则，以及数中间和末尾有0的数的正确认读。

五、教学准备

多媒体课件（包含计数器模型、数位顺序表、相关图片和数据）、学生用计数器（可选）、数位顺序表卡片（可选）。

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.回顾旧知：

*我们已经学习了亿以内的数，谁能说一说，我们是怎样认读一个大数的？（引导学生回忆“分级读数”的方法：从右边起，每四位一级，先读万级，再读个级；万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。）

*快速口答：（课件出示几个亿以内的数，如：XX万、XX千XX百XX十XX）这个数怎么读？它有几级？最高位是什么位？

2.创设情境，引入新课：

*同学们，我们生活的世界广阔无垠，有许多惊人的大数。比如，我们国家的陆地面积大约是九百六十万平方千米。（课件展示，学生认读）

*但如果我们放眼宇宙，或者统计一些更大范围的数据，比如全球的人口总数，或者某颗恒星与我们的距离，“亿”这个单位就显得不够用了。今天，我们就一起来探索比“亿”还要大的数，学习“亿以上数的认读”。（板书课题）

（二）探究新知，合作学习

1.认识“亿”以上的计数单位和数位顺序表：

*计数器演示，引出新单位：

*（课件出示计数器模型，拨出“1亿”）这是1亿。如果我们在“亿位”上再拨一个珠子，是多少呢？（引导学生思考：10个一亿是十亿）

*那10个十亿是多少呢？（一百亿）10个一百亿呢？（一千亿）

*总结新的计数单位：

*板书：十亿、百亿、千亿。

*提问：这些计数单位之间有什么关系？（相邻的两个计数单位之间的进率是十）

*完善数位顺序表：

*（课件出示不完整的数位顺序表，只到亿位）我们之前学习的数位顺序表到“亿位”就结束了，现在有了新的计数单位，数位顺序表也要相应地扩展。

*引导学生将“十亿位”、“百亿位”、“千亿位”填到相应的位置上。

*提问：从右往左数，它们分别在第几位？（第几位这个可以灵活处理，重点是位置和分级）

*强调分级：从右往左，每四位一级。现在我们学过的数级有哪些？（个级、万级、亿级）亿级包含哪些数位？（亿位、十亿位、百亿位、千亿位）

*同桌互相说一说：从右往左，数位顺序表是怎样的？每个数级包含哪些数位？

2.学习亿以上数的认读方法：

*教学例1：整亿数的认读

*（课件出示：XX亿）这个数有几级？（亿级和个级，但个级都是0）亿级上是多少？（XX）

*怎么读呢？（引导学生类比万级的读法：XX亿）个级的四个0要不要读？（不读）

*小结：整亿数的读法，先读亿级的数，按照个级的读法来读，然后在后面加上一个“亿”字，个级的0不读。

*教学例2：含有亿级、万级和个级的数的认读

*（课件出示：XX亿XX万XX千XX百XX十XX）例如：一个数亿级上是“XX”，万级上是“XXXX”，个级上是“XXXX”。

*提问：这个数有几级？（三级：亿级、万级、个级）

*我们应该先读哪一级，再读哪一级，最后读哪一级？（先读亿级，再读万级，最后读个级）

*小组合作尝试读数：

*请同学们拿出课前准备的数位顺序表卡片（或在草稿纸上画分级线），将这个数按级分开，然后试着读一读。

*小组内交流：你是怎么读的？每一级是怎么处理的？

*全班交流，总结方法：

*请小组