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小学数学应用题汇编

应用题是小学数学教学的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力和创新意识。在新版数学课程标准的指引下，应用题的设计更加强调与生活实际的联系、问题的开放性与探究性，以及对核心素养的培育。本汇编旨在精选不同类型、不同层次的应用题，为广大师生提供一套系统且实用的练习材料，助力学生在解决问题的过程中提升数学思维品质。

一、基础概念与数量关系类应用题

此类应用题主要围绕小学数学的基本概念和四则运算的意义展开，旨在帮助学生理解并掌握基本的数量关系，为解决更复杂的问题打下坚实基础。

（一）加法与减法意义的应用

1.情境引入：学校图书馆原有故事书若干本，新学期开学时，又购入了一批新书。开学第一周，同学们借阅了一部分。

*例题1：图书馆原有故事书28本，星期一上午借出7本，下午还回4本。现在图书馆有故事书多少本？

*思路点拨：原有数量减去借出数量，再加上还回数量，即为现有数量。注意区分“借出”和“还回”对数量的不同影响。

*例题2：小红有一些零花钱，她买文具用去15元，妈妈又给了她20元，这时她有32元。小红原来有多少零花钱？

*思路点拨：可以从最后的结果倒推，用现有钱数减去妈妈给的钱数，再加上买文具用去的钱数，即可得到原来的钱数。

（二）乘法与除法意义的应用

1.情境引入：超市进行促销活动，水果区和文具区都有不同的包装和价格。

*例题3：一种笔记本每本6元，小明买了4本，一共需要付多少元？如果他付给售货员50元，应找回多少元？

*思路点拨：每本的价格乘以购买的本数，得到总价。再用付出的钱数减去总价，得到找回的钱数。

*例题4：学校组织学生去郊游，每辆面包车限乘8人，35名学生至少需要租几辆这样的面包车？

*思路点拨：这是一个“进一法”取近似值的问题。用总人数除以每辆车限乘人数，若有余数，则商加1才是所需车辆数。

*例题5：把42颗糖果平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几颗？如果每个小朋友分5颗，可以分给几个小朋友，还剩几颗？

*思路点拨：“平均分”用除法。第一问直接用总数除以份数。第二问是包含除，得到的商是份数，余数是剩余数量。

（三）倍数关系的应用

1.情境引入：果园里种植了不同种类的果树，它们的棵数之间存在倍数关系。

*例题6：果园里有苹果树12棵，梨树的棵数是苹果树的3倍。梨树有多少棵？两种树一共有多少棵？

*思路点拨：求一个数的几倍是多少，用乘法。先求出梨树棵数，再将两种树的棵数相加。

*例题7：饲养场养了白兔45只，是黑兔只数的5倍。黑兔有多少只？白兔比黑兔多多少只？

*思路点拨：已知一个数是另一个数的几倍，求另一个数，用除法。先求出黑兔只数，再用白兔只数减去黑兔只数求差。

二、典型实际问题类应用题

此类应用题是小学数学中出现频率较高、具有特定结构特征和解题方法的问题类型。掌握这些问题的解题思路，能有效提高学生解决问题的能力。

（一）购物问题（单价、数量、总价）

1.情境引入：在商场、菜市场等购物场景中，常常需要计算商品的总价、比较不同商品的单价等。

*例题8：妈妈买了3千克苹果，每千克苹果8元，一共花了多少钱？如果用这些钱买每千克6元的香蕉，可以买多少千克？

*思路点拨：首先明确“单价×数量=总价”的关系，求出买苹果的总价。再用总价除以香蕉的单价，得到可以购买香蕉的数量。

（二）行程问题（速度、时间、路程）

1.情境引入：人们出行时，涉及到行走的速度、所用的时间和走过的路程。

*例题9：小明从家步行去学校，每分钟走60米，走了12分钟到达学校。小明家到学校有多少米？

*思路点拨：直接运用“速度×时间=路程”的基本数量关系进行计算。

*例题10：一辆汽车从A城开往B城，两地相距300千米，汽车每小时行驶50千米。这辆汽车几小时可以到达B城？

*思路点拨：运用“路程÷速度=时间”的数量关系进行计算。

（三）工程问题（工作效率、工作时间、工作总量）

1.情境引入：做一项工作，如修路、加工零件等，涉及到工作效率、工作时间和工作总量。

*例题11：一个修路队每天修路120米，修了8天，一共修了多少米？如果剩下的路长360米，按同样的效率，还需要修几天？

*思路点拨：先根据“工作效率×工作时间=工作总量”求出已修路程。再用剩余工作量除以工作效率，得到还需工作时间。

（四）归总与归一问题

1.情境引入：这类问题通常需要先求出“单一量”（归一）或“总量”（归总），再以此为基础解决后续问题。

*例题12：（归一问题）3台织布机4小时可以织布120米，照这样计算，1台织布机1小时可以