2025年火烧云教案 (1).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《火烧云》教案

一、教学目标：

1、认识5个生字。

2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心

境。

教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。

教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、出示什么叫火烧云

二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求

三、学习课文，

1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要

写了什么?

2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶

的部首是什么。出示多音字。

3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用

“——〞划出表示描写顺序的词语)

4、人们为什么将一种云称为“火烧云〞?课文中的哪句话告

诉我们了?

出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似是

天空着了火。

这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能

把它找出来?(学生读)

一个“烧〞字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样

红;给人一种动态变化之美。

5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的

黄昏)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)

6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?

引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸—

—，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白

猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈〞)

请你们带着笑意朗读第一段。

7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一

句话来答复。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。〞

恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧

云在不断发生变化。

8、小组合作探究

火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿

佛看到了什么。

(一)火烧云颜色的变化。

1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火

烧云颜色非常(多)：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……

葡萄灰梨黄茄子紫……

师：“葡萄灰〞、“梨黄〞、“茄子紫〞这三种颜色，能不能

分别用“像____一样的___色。〞这句话描述一下?

2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出

来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色。)

3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢?

(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜

绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)

4、四个“一会儿〞构成了一个什么句?你从四个“一会儿〞

体会到了什么?(火烧云变化非常多，非常快。)

5、你能用四个“一会儿〞说一句话吗?

6、师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会

儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能

用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩

缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美

之情。(指名两位同学有感情地朗读)

(二)火烧云的形状变化

1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多

而快。

《火烧云》教学设计及教学反思2、你从哪些词语看出形

状多?请用“〞标出来。变化快?用双横线画出来。